Kézikönyv az értelmileg akadályozott tanulók munkaképességének fejlesztéséhez

Tartalom

Bevezetés 5
1. Az értelmileg akadályozott tanulók munkára nevelése
a speciális iskolában és a diákotthonban 7
1.1. Fejlődési sajátosságok az értelmileg akadályozott tanulók munkával
kapcsolatos képességei terén 7
1.2. Az értelmileg akadályozott tanulók munkaképességének általános
fejlesztése 10
1.3. Az értelmileg akadályozott tanulók munkatevékenység foglalkozásainak
nevelőértéke 15
1.4. A munkatevékenység foglalkozások szervezésének gyógypedagógiai vonatkozásai 19
2. Az önkiszolgálást fejlesztő foglalkozások az iskoláztatás alsó szakaszában 27
2.1. Az önkiszolgálásra nevelés alapfeltételei 27
2.2. Az önkiszolgálás képességének fejlesztése 33
2.2.1. A ruházat kezelésének műveleti szokásai - gyógypedagógiai ajánlások 33
2.2.2. A testi higiénés és kulturális szokások kialakításának kezdetei 37
3. Önkiszolgálásra nevelés a speciális iskoláztatás középső szakaszában 47
3.1. Az önkiszolgáló munkák fejlesztése 471
3.2. A háztartási munkák elemeinek tanulása 54
4. Az önkiszolgálás munkaformái az iskolai felső szakaszban 61
4.1. Az önkiszolgáló munkák fejlesztésének területei 61
5. Alkotó jellegű munkák, foglalkozások az értelmileg akadályozottak
speciális iskolájában és a diákotthonban 69
5.1. Az ábrázolás és alakítás munkaformái az alsó szakaszban 69
5.1.1. Elemi szintű térbeli alakítások 69
5.1.2. Síkábrázoló tevékenységek elemi szinten 72
5.2. Az ábrázolás-alakítás munkaformái a középső szakaszban 80
5.2.1. Munka jellegű önkifejezési fonnák különböző anyagfajtákkal 80
5 3. Az ábrázolás-alakítás munkaformái a felső szakaszban 91
5.3.1. Komplex alakító-ábrázoló tevékenységek - kreatív munkaformák 91
5.3.2. Anyagmegmunkálási képességek fejlesztése
Munkák az élő természetben 101
7. A munkatevékenység foglalkozások speciális helyszínei 113
7.1. A diákotthon 113
7.2. A tanműhelyek 117
8. A munkára felkészítő csoportok tevékenységi formái 123

Témakörök