Új Pedagógiai Szemle 2012/1-12.

Tartalom

2012/1-3
Ajánló
3 (Hoffmann Hózsa: Amit meg kell valósítanunk...
5 Kaposi József: Értékek és tartalmak, avagy a tartalom értékei
Nemzeti alaptanterv
23 A Kormány 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelete
30 Nemzeti alaptanterv
30 I. rész: Az iskolai nevelő-oktató munka tartalmi szabályozása és szabályozási szintjei
45 II. rész: Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés
248 III. rész: Glosszárium
256 A NAT készítésének dokumentumai és kronológiája
285 Réti Mónika: Gondolatok a Nemzeti alaptanterv Ember és természet műveltségterületéről
2012/4-6
Kerettantervek -szakiskola
3 Mayer József: Miért van szükség új közismereti programra a 3 éves szakiskolában?
35 Gönczöl Enikö - Morvay Zsuzsanna: Kerettanterv és helyi tanterv - a gyakorlatban
Erkölcsi nevelés és etikaoktatás
52 Gönczöl Enikö - Jakab György: Az iskolai erkölcsoktatás dilemmái
56 Lányi András: Az emberismeret és etika tantárgy elméleti hátteréről
78 Kamarás István: Javítható-e az „erkölcstan vagy hittan" elképzelés?
92 Lányi András: Erkölcsóra az iskolában
99 Jakab György: Erkölcstan és médiaismeret a gyermekfilozófia tükrében
111 Robert Fisher: Hogyan tanítsuk az értékeket?
123 Beran Ferenc: „Erkölcstan és etika - a tantervtől a megvalósulásig"
125 Takács Márta - Kiss Anna: Erkölcstan és etika a filozófiaoktatás keretében
129 Maksay Mária: Jót s jól, de hogyan? - egy középiskolai tanár elmélkedése az etika oktatásáról
132 Hajduné Tölgyesi Lívia: Az erkölcstan szükségességéről
134 Hunya Márta: eLEMERÉS 2012 - Változások - Az eLEMERES-t másodszor is elvégző iskolák adatainak összehasonlító elemzése
146 Kárpáti Andrea: Az eLEMÉR mérőeszköz kritikai elemzése
Tartsayné Németh Flóra: eLEMÉR és a Facebook
Tanulmányok
165 Burián Miklós: Miért nem szeretik a gyerekek az ének-zene órát?hazai és nemzetközi kitekintés az ének-zene oktatás gondjairól
175 Huszti Anett - Revákné Markóczi Ibolya: A modellezés pedagógiája a természettudományok oktatásban
183 Budai László: Gondolkodási folyamatok fejlesztése dinamikus geometriai szoftverrel
192 Zsigmond Anna: "Cigányoknak nevezett emberek"
("the peole called Gypsies") az Amerikai Egyesült Államokban
210 Veréb Szilvia: A szakok sikerességének vizsgálata a Szent István Egyetemen
236 Stummer Judit: Katonai alapismeretek a polgári középfokú oktatásban
Neveléstörténet
250 Mayer József: A felnőtteket oktató iskolák belső világa
Könyvjelző
269 Andragógiai és szakkollégiumi kutatások (Paulusz Richárd)
272 Szakkollégiumok Magyarországon (Paulusz Richárd)
2012/7-8
Alternatív vitarendezés
3 A kutatás módszereiről (Györgyi Zoltán)
5 Györgyi Zoltán - Imre Anna: Konfliktusok diákok és tanárok között
22 Sági Matild - Szemerszki Marianna: Hogyan hatnak a tanárok a diákok konfliktusmegoldási beállítódására?
42 Ercsei Kálmán - Nikitscher Péter: Tanulók közötti konfliktusok típusai
55 Kállai Gabriella: Iskolai fegyelmezetlenségek - hétköznapi ütközések és megoldások
69 Mártonfi György: Igazgatók az alternatív vitarendezésről, a konfliktuskezelésről
79 Török Balázs: Hírbe hozott iskolák
94 Kurucz Orsolya: Iskolai agresszió és közösségi média
104 Ferenczi Andrea: A konfliktusmegoldás társadalmi eszközei
118 Ferenczi Andrea: A mediáció narratívái
130 Kovács István Vilmos: Alternatív vitarendezés a nemzetközi gyakorlatban
Iskolai gyakorlatok
143 Kalmár Margit- Nagy Éva: Resztoratív technikák egy iskola életében
158 Kecskeméti Mária - Csomortáni Zoltán - Petróczi Erzsébet - Tolyák Ferenc - Tóth Gyula Ernő: Resztoratív eljárások az osztályban
174 Gyulainé Várszegi Judit: A konfliktuskezelés, konfliktusrendezés tanítása általános iskolában
184 Csernyiné Tóth Éva: Multiplikációs projektek felhasználásának lehetőségei az általános és a középiskolák alternatív vitarendezési programjaiban
198 „Én azt tapasztalom, hogy ott tudják alkalmazni az alternatív vitarendezést, ahol van egy tanári közösség." (Mayer József)
210 Birkásné Pápay Judit: A perifériára sodródottak iskolája
213 Pauwlik Zsuzsa - Margitics Ferenc - Figula Erika - Szatmári Ágnes: Iskolai erőszak: a beavatkozó szemlélő magatartásforma családi szocializációs háttértényezői
229 Szklenárik Péter - Körmendi Attila: Maladaptív sémák állami gondoskodásban élő gyerekeknél
240 Janowsky Sándor - Nagyné Janowszky Krisztina: Meditáció: egy új szerű és ésszerű konfliktuskezelési eszköz
257 Torgyik Judit: Hatékony iskola: együttműködő iskola
268 Varga Aranka: "Padtárs vagy kórtárs"
2012/9-10
Báthory Zoltán Emlékkonferencia
3 Kádamé Fülöp Judit: Csillagórák. Az IEA és a PISA Magyarországra jön - Báthory Zoltán emlékére
15 Horváth Zsuzsanna: Maratoni reform - újraolvasva
24 Vass Uilmos: A különbségek világa, avagy van új a NAT alatt?
28 Ollé János: Egyensúly és harmónia Báthory Zoltán didaktikájában
32 Falus Iván: Hozzáadott remény
39 Bognárné Kocsis Judit: A pedagógiai értékelés tervezésének egy lehetséges útja a felsőoktatásban
50 Lükő István: A tanítás-tanulás rendszerszemléletű modellje egy volt tanítvány nézőpontjából
67 Czakó Kálmán: A szabadságra nevelés mint nevelési cél
80 Fükéné Walter Mária: A fizika megszelídítése - tantervfejlesztés a „hozzáadott remény" nyomán. Báthory Zoltán emlékére
Tanulmányok:
84 Koltai Zsuzsa: Innováció a múzeumpedagógiai elméletben és gyakorlatban
92 Becze Orsolya: A külső vezérlésű innovációs kezdeményezések szerepe a közoktatás reformjában
135 Albert-Lőrincz Márton: A demokratikus iskola kultúraátadó szerepe
141 Bekéné Zelencz Katalin: A tanulási motiváció kialakulását segítő pedagógus attitűdök
145 Bíró Gábor: Gondolatok az innovációról. Egy gyermekcentrikus óravezetési stratégia - a Lions Quest módszer
156 Koller Zászlóné - Koller Boglárka: Centralizáció vs. decentralizáció? Tankönyvpolitika a német nyelvű uniós tagállamokban
174 Burián Miklós: A motiváció fogalmának újabb megközelítése
Neveléstörténet
182 Éles Csaba: A progresszív polgárság pedagóguseszménye. A pozitív éthosz hosszú reneszánsza
187 Kereszty Orsolya: A nők szerepeinek tematizálása A Nő és a társadalom című folyóiratban (1907-1913)
198 Komjáthy Zsuzsanna: A magyar óvodatörténet nyilvántartott szakmai folyóiratainak gyermek- és ifjúságképe a 19. századtól napjainkig
207 Kerekesné Horváth Ilona: A gazdasági, pénzügyi, vállalkozói ismeretek oktatásának története és időszerű kérdései
Cseppben volt a tenger... Majzik Lászlóné
219 Schüttler Tamás: Pályakép egy pedagógiai írástudóról
223 Hunyady Györgyné: A nevelési eredményvizsgálat Majzik Lászlóné munkáiban
229 Szekszárdi Júlia: Egy inspiráló örökség: jelen lenni a nevelésben
Könyvjelző
235 Főhajtás egy kivételes mester előtt (Sávoly Mária)
239 Visszatekintés az iskolákra - térben és időben (Cserti Csapó Tibor)
244 Amire nagy szükségünk van... (Bontovics Balázs)
2012/11-12
Tanulmányok
3 Borbáth Katalin - Horváth H. Attila: Pedagógusnők - női szerepválságban?
9 Kozákné Szentgyörgyi Ilona: „Új" (?) egész napos nevelés - „régi" szemmel
15 Marjainé Szerényi Zsuzsanna - Zsóka Ágnes - Kocsis Tamás - Széchy Anna: A fiatalok fogyasztási és életmódbeli szokásai a környezeti nevelés tükrében
37 Imre Anna: Szabályozás és valóság: az évismétlés esete
54 Rajnai Judit: Lehet másképp?! - avagy pedagógiai alternatívák a hátrányos helyzetű roma fiatalok nevelésében
76 Skrapits Borbála: Digitális oktatóanyagok két világ határán
87 Hamar Pál: „MindenNATos" testnevelés
Vighné Arany Ágnes - Benkéné Kiss Valéria - Tarkányi Ferencné:: Az „Egészséges életvitel kialakítása az ökoiskolában" című oktatási program 4. futamideje (2011/2012-es tanév)
Szakképzés
113 Rita - Király Gábor - Mártonfi György: Intézményi és helyi pályakövetés a szakképzésben
Neveléstörténet
152 Gergely Ferenc: A magyar ifjúság a 20. században
188 Makkai László: A Felsőoktatási és Tudományos Tanács története (1993-2012): tevékenysége, működésének elvei
224 Gál Anikó: A gyermektanulmányozás és a gyógypedagógia kapcsolata a 20. század elején Magyarországon
Kerekasztal
235 „Nekem az olyan volt, mint egy darabka szabadság" -kerekasztal-beszélgetés Kokas Klára Megfésültem a felhőket című könyvének megjelenése alkalmából a zenepedagógus életművéről és tanításáról (Tóth Teréz)
Könyvjelző
246 Gondolatok Kokas Klára utolsó könyvéről (Deszpot Gabriella)

Témakörök