Szöveggyűjtemény

Előszó

A normális gyermeki nyelv és beszédfejlődés alapos ismerete a gyógypedagógus munkájában elengedhetetlen. Bármelyik gyógypedagógiai szakterületet vesszük is figyelembe, a nyelvi és beszédfejlődésbeli eltérésekkel kisebb vagy nagyobb mértékben, de számolni kell. A legtöbb gyógypedagógiai elméleti rendszer - amely megkísérli a különböző, egymástól lényegesen eltérő fogyatékosságok közös jegyeit is megtalálni - a beszéd és a kommunikáció sajátosan akadályozott voltát emeli ki és az ebből származó ismeretszerzési és szociális hátrányokat hangsúlyozza. Legnyilvánvalóbb a speciális nyelvi akadályozottság természetesen a siketeknél, ahol a hallás hiánya a beszédpéldától fosztja meg a gyermeket és kényszeríti más csatornákon keresztül, egy sokkal nehezebben elsajátítható nyelvtanulásra. Az értelmi fogyatékos gyermek fejlődésében mind a'z alaki, mind a tartalmi aspektusból korlátozott beszéd a kognitív fejlődés, az intelligencia és a nyelvi képességek bonyolult összefüggésére utal. A logopédiai szakterület ma már nemcsak a szűkebb értelemben vett "beszédhibások" artikulációjának javításával kíván foglalkozni, hanem illetékességébe vonja a nyelvi zavarok, a beszélt és írott nyelv hibáinak megelőzését és korrekcióját is. A mozgásfogyatékosoknál az agyi sérülésből eredő centrális beszédzavarok, melyek az enyhe dysarthriától a súlyos motoros beszédképtelenségig terjedhetnek,szirtén értő terápiát igényelnek. A szociálisan és emocionálisan elhanyagolt gyermekeknél, pl. a korai és tartós hospitalizmus következményeként, szintén vezető tünetként jelenik meg a beszédretardáció. A vakok sokat emlegetett verbalizmusa is tükröz valamit abból, hogy az érzéki megismerés korlátozottsága és a szociális kapcsolatteremtési nehézségek a nyelvi reprezentációban is torzultan jelennek meg. Semmilyen kóros jelenség nem érthető meg jól, ha a folyamat - esetünkben a nyelvelsajátítás - normális lezajlását nem ismerjük alaposan. A rendellenes jelenségek korrekciója, terápiája is csak az . ép működés ismeretére épülhet. A természetes gyermeki nyelvfejlődés és kommunikációs igény törvényszerűségeit kell a mesterséges nyelvtanításnál és a beszédterápiánál is figyelembe venni. Vissza