Pedagógia

Tartalom

ELŐSZÓ 9
1. NEVELÉS ÉS NEVELÉSTUDOMÁNY 13
1.1. Nevelés 13
1.2. A nevelési folyamat 15
1.3. A nevelés alanya: az ember 19
1.4. A nevelés alanya: az emberfajták 23
1.5. A nevelők 28
1.6. Cél a nevelésben 32
1.7. Neveléstudomány 35
1.8. A nevelői tevékenység 40
1.9. A nevelő felkészültsége 47
1.10. A nevelő emberismerete 50
1.11. Eszmény és valóság a nevelésben 57
2. TESTI NEVELÉS 62
2.1. A testi nevelés alapkövetelményei 62
2.2. A táplálkozás 66
2.3. A ruha és a lakás 69
2.4. A munka 71
2.5. A pihenés 74
2.6. Az edzés 79
2.7. A betegség 81
2.8. A higiéné és az aszkézis 83
3. A GONDOLKODÓ EMBER NEVELÉSE 86
3.1. Tanítás és tanulás 86
3.1.1. Célok és utak 86
3.1.2. A tanítás folyamatának elemzése 90
3.1.3. A tanítás előkészítése 94
3.1.4. A tanítási (oktatási) fokok 98
3.1.5. A tanulás 102
3.2. Az elmebeli képességek 107
3.2.1. A szemlélet 107
3.2.2. A fantázia nevelése 110
3.2.3. Az emlékezet 113
3.2.4. A gondolkodás nevelése 118
3.2.5. A figyelem 121
3.3. A tanítás anyaga 124
3.3.1. A betűvetés 124
3.3.2. A számvetés
3.3.3. Elemi hasznos ismeretek 134
3.3.4. Elemi vallási ismeretek 137
3.3.5. Az anyanyelv 143
3.3.6. Idegen nyelvek 154
3.3.7. A matematika 159
3.3.8. A természettudomány 165
3.3.9. A történelem 165
3.3.10. A bölcselet 169
3.3.11. A vallástan 172
4. A SZÍV NEVELÉSE 177
4.1. A szív világa 177
4.2. Az érzelmek nevelése 182
4.3. Az alázatosság 186
4.4. A kegyeletesség 189
4.5. A fájdalom 192
4.6. Az öröm 196
4.7. A bátorság 198
4.8. A szeretet 201
5. A TÖREKVŐ EMBER NEVELÉSE 205
5.1. A jellem 205
5.2. A lelkiismeret 207
5.3. Az akarat nevelése 210
5.4. Az emberi természet gáncsvetései 216
5.5. Az aszkézis 220
5.6. Fegyelem és fenyíték 224
5.7. A nemi nevelés 229
5.8. Az erények 233
5.9. A mértékesség 236
5.10. A méltányosság 240
5.11. Az igénytelenség 242
5.12. Az állhatatosság 245
6. AZ ALKOTÓ ÉS ALAKÍTÓ EMBER NEVELÉSE 248
6.1. Az alakító erő jellemzése és elemzése 248
6.2. A test fölötti uralom 250
6.3. A beszéd 252
6.4. Gimnasztika és torna 254
6.5. írás és rajzolás 255
6.6. Ének és zene 256
6.7. Az eutrapélia 260
6.8. A kézügyesség 261
6.9. A technika 264
6.10. Az esztétikai műveltség 266
6.11. A proforika 268
7. NEVELŐ INTÉZMÉNYEK 271
7.1. A nevelés mint szociális folyamat 271
7.2. A nevelés szociális hordozói 274
7.3. Az iskolák tagolódása 277
7.4. Az iskola szervezete 281
7.5. Az iskola élete 286
7.6. Az elemi iskola 295
7.7. A középiskola 298
7.8. A szakiskolák 301
7.9. Az egyetem 304
7.10. A nőnevelés 308
7.11. Az abnormisok nevelése 312
7.12. A nevelők nevelése 316
7.13. A nemzetnevelés 319
7.14. A neveléspolitika 323
7.15. Az emberiség nevelése 326
8. A PEDAGÓGIA TÖRTÉNETE RÖVID ÁTTEKINTÉSBEN 331
8.1. A keleti pedagógia 331
8.2. A római és görög nevelés 333
8.3. A keresztény nevelés 336
8.4. A reneszánsz pedagógiája 342
8.5. A fölvilágosodás nevelése 347
8.6. A 19. század pedagógiája 350
9. FÜGGELÉK 353
9.1. A katolikus nevelés problematikája 353
9.2. Tanításminták 360
9.2.7. Egy logikaóra a magyartanításban 360
9.2.2. A csillagászat alapjai 362
9.2.3. A társadalmi rendek 364
9.2.4. A nemi fölvilágosítás 366
KUMINETZ GÉZA: SCHÜTZ ANTAL ISMERETLEN ARCA: A PEDAGÓGIATUDÓS 371
1. Pedagógiai munkásságának ismertetése 371
1.1. A nevelés és neveléstudomány 372
1.2. A testi nevelés 379
1.3. A gondolkodó ember nevelése 381
1.4. A szív nevelése 387
1.5. A törekvő ember nevelése 391
1.6. Az alkotó és alakító ember nevelése 397
1.7. A nevelő intézmények 399
1.8. Rövid pedagógiatörténet 408
1.9. A katolikus nevelés problematikája 408
2. Pedagógiai munkásságának értékelése 412
3. Befejezés 419

Témakörök