Neveléstörténet

Szerző

Pukánszky Béla

Németh András

Szerkesztő

Palojtay Mária

Zsadonné dr. Szilasi Mária

Lektor

Dr. Mészáros István

Budapest

'Pukánszky Béla: Neveléstörténet ' összes példány

Kiadó:	Nemzeti Tankönyvkiadó Rt.
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1996
Kötés típusa:	Fűzött kemény papírkötés
Oldalszám:	676 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-18-7512-1
Megjegyzés:	Tankönyvi szám: J 2-1683/1.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Őskor	13
A nevelés ősi formái	13
Az intézményes nevelés csírái	17
Ókor	19
Nevelés a folyam menti kultúrákban	19
Mezopotámia	20
Egyiptom	24
India	29
Kína	31
Az európai kultúra bölcsőjénél: antik görög nevelés	35
A spártai nevelés	38
Az athéni nevelés	44
A hellenisztikus nevelés	51
Görög filozófusok a nevelésről	54
Nevelés az ókori Rómában	64
A római nevelés korszakai	65
Quintilianus pedagógiai gondolatai	73
A korai kereszténység és a nevelés	75
Emberfelfogás, embereszmény	77
A korai keresztény nevelés jellemzői	77
Középkor	87
A klerikus műveltség átadásának intézményei	87
Kolostori iskolák	89
Plébániai iskolák	93
Székesegyházi iskolák	94
A középkori egyetemek	95
A világi nevelés	100
A lovagok nevelése	100
A városi polgárság iskolái	103
A középkor gyermekfelfogása	105
A magyar intézményes nevelés kezdetei	106
Reneszánsz és humanizmus	113
A világ és az ember felfedezése	113
A humanisták mozgalma	114
A városi-plébániai iskola tananyagának módosulása	119
A reneszánsz úri nevelés	120
Humanista gondolkodók véleménye a nevelésről	123
A humanisták iskolakritikája	138
A reneszánsz gyermekképe	139
Reneszánsz nevelés Magyarországon	142
A műveltség tartalmának átformálódása	142
Reneszánsz főúri nevelés Magyarországon	145
Academia Istropolitana	148
Reformáció és ellenreformáció	151
Reformáció és nevelés	151
Luther a nevelésről	152
A nevelés célja	152
Iskolaszervezeti hatása	155
A katolikus megújhodás (ellenreformáció) pedagógiája	157
Új szervezetek és iskolatípusok	157
Katolikus leánynevelési törekvések	167
Iskoláztatás a Mohács utáni Magyarországon	171
Protestáns iskolák	172
A népoktatás	173
Katolikus iskolák	175
Az átmenet korszaka: XVII. század	177
Johannes Amos Comenius pedagógiai szintézise	177
Élete	178
Comenius felfogása az ember rendeltetéséről	181
Nézetei a gyermekről, didaktikai elvei	184
Iskolarendszere	187
Sárospataki évek	190
Új tanítórendek, közösségek	193
Kalazancius és a piaristák	193
Új gyermekfelfogás	196
A tudományok első magyar összegzője: Apáczai Csere János	200
Az erdélyi protestáns iskolaügy a XVII. században	201
Apáczai Csere János életútja	202
Fő művei	207
Pázmány Péter, a aktolikus oktatás megújítója	214
A protestáns iskolák helyzete a XVII. század végén	219
A felvilágosodás kezdetei	222
A protestáns pedagógia hatása a polgárosodásra	222
John Locke és a gentleman-nevelés	224
A pietizmus hatása a nevelésre	233
A felvilágosodás győzelme	235
Rousseau természetelvű pedagógiája	236
Élete	236
A gyermek felfedezése	241
A módszerek	244
A nevelés tartalma és az életkori szakaszok	246
Helvetius a pedagógia mindenhatóságáról	254
A német felvilágosodás	255
A tanítóképzés	257
A filantropisták mozgalma	259
A neohumanizmus	264
Pestalozzi pedagógiája - a kéz, fej és szív kiművelése	265
Tanulóévek	266
Neuhof	268
Egy remete esti órája	269
Lénárd és Gertrúd	270
"Vizsgálódásaim a természet menetéről..."	272
Stans	274
Burgdorf	276
Hogyan tanítja Gertrúd gyermekeit?	277
Yverdon	278
Jean Paul levanája - romantikus költői hitvallás a nevelésről	280
Nevelés a XVIII. századi Magyarországon	283
Hagyományok, változások	283
A tananyag bővülése	286
Iskolaügy a felvilágosult abszolutizmus korában	294
Az I. Ratio Educationis	296
Tessedik Sámuel szarvasi reformjai	302
A II. Ratio Educationis	305
A hazai pedagógiai gondolkodás fejlődése	307
Főúri magánnevelők tanulmányai	307
Módszertani művek	310
Iskoláztatás és pedagógia a XIX. században	315
Néhány európai ország iskolaügyének áttekintése	315
Anglia	315
Franciaország	316
Oroszország	317
Német nyelvterületek	317
A német filozófiai pedagógia	319
Kant	319
Fichte	323
Hegel	327
Schleiermacher	329
A pedagógia önálló tudománnyá válásának kezdetei	333
Trapp - korai empirikus pedagógiai törekvések	333
Milde - a katolikus szemléletű tudományos pedagógia megteremtője	335
Herbart lélektani alapozású pedagógiája	338
A filozófiai-erkölcstani háttér	339
Asszociációs lélektan	340
Neveléstana	341
Herbart követői	345
A Herbart-kritika megjelenése	349
Usinszkij	349
Tolsztoj	352
A XIX. század első felének magyar neveléstörténete	356
Első óvodáink	356
Népoktatás	360
Tanítóképzés	362
Közép- és felsőoktatás	364
Eötvös József,a polgári forradalom kultuszminisztere	366
A tudományos pedagógia hazánkban a XIX. század első felében	369
A pozitivizmus hatása a pedagógiára	373
August Comte	375
A "tökéletes élet pedagógiája" - Herbert Spencer	378
Alexander Bain pedagógiai rendszere	381
Evolucionizmus és materializmus	384
Az "életfilozófia" hatása	386
A pesszimizmus pedagógiája - Schopenhauer	387
Friedrich Nietzsche kultúrakritikája	389
"Élet" és "Cselekvés" Bergson filozófiájában	393
Keresztény szociális és népnevelési törekvések	396
Don Bosco pedagógiája	398
További gyermekvédelmi-szociális törekvések	402
A század tömegmozgalmának hatása	403
Magyar neveléstörténet 1849-1919	409
Iskolaügy és pedagógia az abszolutizmus korában	409
Népoktatás	410
Középfokú oktatás	412
Felsőoktatás	414
Pedagógia és iskoláztatás 1867-1919 között	416
A népoktatási törvény	416
A népoktatás alakulása 1868-1918-ig	419
A középiskolák fejlődése	424
Felsőoktatás, tanárképzés	428
A magyar gyermektanulmányi mozgalom	432
Nagy László pedagógiája	436
Nevelésügyi törekvések a forradalmak idején	439
A magyar neveléstudomány fejlődése a kiegyezéstől 1948-ig	444
A budapesti egyetem "pedagógiai iskolája"	445
A kolozsvári-szegedi egyetem pedagógiaprofesszorai	467
A debreceni egyetem "pedagógiai iskolája"	476
Iskolaügy és pedagógia a XX. században	485
Új pedagógiai és pszichológiai törekvések	485
A pragmatizmus nevelésfelfogása	486
A gyermektanulmány	493
A reformpedagógia kialakulása és fejlődése az első világháborúig	503
A radikális neveléskritika tárgya: a hagyományos iskola	503
A művészetpedagógiai irányzat	505
A "New School", a reformpedagógia első iskolamodellje	508
Természettudományos biológiai-antropológiai koncepciók	511
A reformpedagógia fejlődésének második szakasza	518
A Waldorf-pedagógia	519
Amerikai reformpedagógiai törekvések	525
A Progresszív Nevelési Társaság létrejötte	528
A Jen-plan, a reformpedagógia egyik záró szintézise	530
Az állampolgári nevelés	533
A munkaiskola	535
A reformpedagógia fejlődése az egyes országokban	552
A harmincas évek főbb fejlődési tendenciái	561
Az elméleti pedagógia főbb irányzatai	562
Kultúrpedagógia	563
A szociálpedagógiai irányzat	573
Foerster morálpedagógiája	585
A nagy pszichológiai iskolák hatása	589
A reformpedagógia fejlődésének harmadik szakasza	602
Iskolaügy és pedagógia Magyarországon 1919 és 1945 között	611
Kultúrpolitika és közoktatásügy a húszas években	613
Népoktatás	617
Középiskolák	620
Felsőoktatás	624
A harmincas-negyvenes évek nevelésügye	629
Reformpedagógiai irányzatok hazánkban	634
Cserkészet	634
A reformpedagógia szellemében működő hazai iskolák	636
Az 1945 utáni magyar iskoláztatás története	645
Harc az iskoláért	645
Az iskolarendszer átformálása	645
Két közoktatási reformtervezet	647
A NÉKOSZ	653
Az iskolák államosítása	654
Az "ötvenes évek"	657
Óvodák	657
Általános iskolák	658
Középiskolák	661
Felsőoktatás, pedagógusképzés	664
Forradalom és rendszerváltás között	668

Témakörök

Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem