Pedagógusok eredményességi tréningje - Munkafüzet

Tartalom

Egyéni céljaim 3
Győztesek - vesztesek - nyertesek 4
A viselkedésmodell 5
Ami a szíveden... 6
Kié a probléma? 8
A környezet módosítása 10
Ötletgyűjtés az időmérleg javítására 11
A tiszta kommunikáció 13
Használj én-nyelvet! 14
A hatékony kommunikáció kockázatai 17
A segítő kapcsolat jellemzői 20
Jelek és jelzések felismerése 24
Közléssorompók - a kommunikáció akadályai 25
Értő figyelem 26
Az igazi üzenet "kihallása" 27
Andrea 29
Bevált fordulatok az értő figyelemhez / Megfigyelési gyakorlat 30
Megfigyelési gyakorlat 31
Az értő figyelem előfeltételei 32
Az értő figyelem gyakran előforduló hibái 33
Igények, értékek ütközése 34
Te-üzenet kontra én-üzenet 35
Néhány jól bevált fordulat az igény- és érzésközlő én-üzenetekhez: 36
Konfrontáló én-üzenetek 37
A konfrontáló én-üzenetek gyakorlása 38
Én-üzenetek megfogalmazása 40
Értékválasztás befolyásolása én-üzenetekkel 41
Megfigyelési gyakorlat 42
Átkapcsolás (eszközváltás) 43
Nem hatékony konfrontációk (hibás én-üzenetek) 44
Az emberi szükségletek hierarchiája 45
Konfliktusmegoldás 47
A problémamegoldás hat lépése a III. módszer szerint 48
Mi a különbség szükséglet és megoldás között? 50
III. Módszer ellenőrző listája 51
Személyes szabadságom - avagy: rajtam múlik? 52
Eszközök az értékütközés oldására 53
Értékütközések, feloldási lehetőségek 54
Akik hatással voltak rám 55
Konfliktusmegoldás segítése 56
Témaközpontú osztálymegbeszélés 57
A diákközpontú osztálymegbeszélés 58
A tanulás tíz alapelve 59
Osztálymunka-értékelő lap 61
Mit sikerült megvalósítani? 63
További terveim 64
A tréning értékelése 65
Thomas Gordon: Hitvallásom az emberi kapcsolatokról 67

Témakörök