Pedagógia

Egyetemi tankönyv

Szerkesztő

Kairov

Ágoston György

Fordító

Gallyas Ferenc

Budapest

'Kairov: Pedagógia ' összes példány

Kiadó:	Tankönyvkiadó Vállalat
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1953
Kötés típusa:	Fűzött papírkötés
Oldalszám:	591 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	20 cm x 14 cm
ISBN:
Megjegyzés:	Tankönyvi szám: 4105.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Előszó az I-V. magyar kiadáshoz	3
Előszó a VI. magyar kiadáshoz	6
Az orosz nyelvű kiadás előszava	11
A pedagógia általános alapjai
A pedagógia tárgya és módszere	13
A nevelés történelmi és osztályjellege az osztálytársadalomban	13
A nevelés jellege a szovjet államban	23
A pedagógiai alapfogalmak: nevelés, képzés, oktatás	26
A nevelés vezetőszerepe az ember kialakításában	28
A pedagógia mint tudomány	38
A kommunista nevelés célja és feladatai	50
Marx és Engels tanítása a személyiség mindenoldalú fejlesztéséről	50
A lenini-sztálini tanítás a szovjet szocialista állam új emberéről	53
A kommunista nevelés területei és főfeladatai	57
Az oktatás elmélete (Didaktika)
Az oktatás folyamata	67
Az oktatási folyamat fogalma	67
A tanulás mint az ismeretek tudatos és aktív elsajátításának folyamata	74
Az oktatás alapelvei	91
A tanulók serkentése a tanulásra	105
A képzés és az oktatás tartalma	108
A szovjet iskola tanterve	108
A programm	135
A tankönyvek	140
A tanóra az oktatási munka alapvető szervezeti formája a szovjet iskolában	143
Az osztály-tanórarendszer fogalma	143
Az osztály-tanórarendszer keletkezése és fejlődése	144
Az óra felépítésének alapjai a szovjet iskolában	147
Az oktatási folyamat minden mozzanatát magában foglaló tanóra szerkezete és vezetése	149
A tanulók önálló munkájára fordított óra felépítése és módszertana	155
Az ellenőrző, ismétlő és rendszerező óra felépítése és módszertana	159
Alapvető követelmények a tanórával szemben: előkészülés az órára	162
A tanulók irányítása a házi feladat elvégzésére irányuló munkájukban	168
Az oktatás módszerei	173
Az oktatás módszereinek megválasztása	173
Az elbeszélés és az iskolai előadás mint a tanító ismeretközlő módszerei	178
A beszélgetés mint oktatási módszer	182
A bemutatás	188
A kirándulások	195
A tanulók munkája a tankönyvvel és más könyvekkel	199
Laboratóriumi munkák és megfigyelések	206
Gyakorlatok	211
Az ismétlés fajai	219
A tanulók ismereteinek ellenőrzésére és értékelésére szolgáló módszerek	221
Az ismeretek ellenőrzésének jelentősége és az ezzel kapcsolatos követelmények az iskolában	221
Az ismeretek ellenőrzésének módszerei a folyamatos számonkérés során	222
Az osztályzás és okmányolása	228
Harc az eredménytelenség ellen	234
Záró osztályzás az év végén	238
A nevelés elmélete
A kommunista erkölcsi nevelés alapjai	243
A kommunista erkölcs fogalma	243
Az erkölcsi nevelés kapcsolata a kommunista nevelés más területeivel	246
A kommunista erkölcsi nevelés tartalma	248
A kommunista erkölcsi nevelés módszerei	254
A kommunista erkölcsi nevelés alapelvei	254
A kommunista erkölcsi nevelés módszerei	264
A dialektikus materialista világnézet alapjainak kialakítása	283
A szovjet hazafiasságra és a szovjet nemzeti büszkeségre nevelés	295
A szovjet hazafiasság lényege	295
A hazaszeretet a különböző korú gyermekeknél	299
A szovjet hazafiasságra nevelés útjai és eszközei	302
Munkára nevelés	327
A munka jelentősége a kommunista nevelésben	327
A munkára nevelés útjai és eszközei az iskolában	328
A tudatos fegyelemre nevelés	339
Lenin és Sztálin a dolgozók tudatos fegyelméről	339
A tanulók tudatos fegyelmének fogalma	341
A tanulók tudatos fegyelemre nevelésének módszerei	344
A tanulók egyéni sajátságainak tekintetbevétele a tudatos fegyelemre nevelésben	358
Az akarat és a jellem nevelése	362
Az akarat és a jellem lényege, jelentősége	362
A bolsevik célratörése, állhatatosságra és a nehézségek legyőzésére nevelés	369
A bátorságra nevelés	375
Az esztétikai nevelés	388
Az esztétikai nevelés lényege és jelentősége	383
Az esztétikai nevelés eszközei	388
A gyermek művészi alkotóképességének fejlesztése	395
A testnevelés	400
Feladataink a tanulók iskolai testnevelésének megszervezése terén	400
A gyermekek és serdülők testi fejlődésének sajátosságai	401
A testnevelés módjai és eszközei	406
A tanulóközösség megszervezése és nevelése	413
A gyermeki közösség szerepe és sajátosságai a szovjet iskolában	413
A gyermekek közötti barátság és bajtársiasság	418
A Komszomol- és úttörő-szervezet az iskolában	429
A tanulószervezetek az iskolában	440
Osztályon és iskolán kívüli munka	455
Az osztályon és iskolán kívüli munka lényege, jelentősége és sajátosságai	455
A középiskolai tanulókkal folytatott osztályon és iskolán kívüli munka tartalma, formái és módszerei	460
Az osztályon kívüli munka megszervezése és irányítása a középiskolában	478
Iskolán kívüli intézmények a gyermekek számára	481
A szovjet iskola tanítója	484
A tanító szerepe a Szovjetunióban	484
A szovjet tanító tulajdonságai	486
A tanító mint osztályfőnök	493
Az iskola és a család	498
A köznevelés rendszere	515
A köznevelés rendszerének fogalma. A köznevelési rendszer osztályjellege az osztálytársadalomban	515
A köznevelés rendszere a burzsoá országokban	517
A művelődéspolitika és a köznevelés rendszere a forradalomelőtti Oroszországban	522
A Szovjetunió köznevelési rendszere	529
Függelék	536
Jegyzetek	571
Tárgymdutató	574
Névmutató	585
Tartalomjegyzék	589