Neveléstörténet

Bevezetés a pedagógia és az iskoláztatás történetébe

Szerző

Budapest

'Mészáros István: Neveléstörténet ' összes példány

Kiadó:	Osiris Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	2005
Kötés típusa:	Fűzött kemény papírkötés
Oldalszám:	417 oldal
Sorozatcím:	Osiris tankönyvek
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-389-591-X

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

A kötet szerzői a nevelés, az oktatás és az iskoláztatás történetének legfontosabb eseményeit mutatják be az olvasónak. Nyomon követik az iskola kialakulásának és máig ívelő történetének fontosabb eseményeit, áttekintik a kiemelkedő filozófusok, nevelők pedagógiai jellegű gondolatait, bemutatják az egyes történeti korok nevelési-oktatási gyakorlatát. Mindezek mellett törekszenek az egymást követő történeti korok embereszményének, s az ebből eredeztethető gyermekfelfogásának, gyermekszemléletének plasztikus ábrázolására is. A tankönyv elsődleges célja, hogy vezérfonalat nyújtson az olvasónak a további neveléstörténeti búvárkodáshoz. Az ilyen tanulmányok segítségével olyan pedagógiai kérdésekre is választ kaphatunk, amelyek vissza-visszatérő problémaként merültek fel időről időre, s koronként és kultúránként egyedi válasz született rájuk. Olyan válaszok, amelyek számunkra is fontos tanulsággal szolgálhatnak.

Tartalom

Bevezetés	11
A modern pedagógia történeti gyökerei
Az írásbeliség előtt	15
Ókor	16
Az ókori keleti kultúrák	16
Az ókori görögök nevelése	20
Róma (Kr. e. VIII. - Kr. u. V. század)	32
A korai keresztény nevelés	36
Középkor	42
Klerikus nevelés	42
Világi nevelés	48
Gyermekszemlélet a középkorban	51
Reneszánsz és humanizmus	54
Új világkép kialakulása	54
A humanisták embereszménye	54
A reneszánsz főúri nevelés	57
Humanista gondolatok a nevelésről	59
A reneszánsz gyermekképe	66
Az iskolák új tananyaga	67
Reformáció és ellenreformáció	69
Luther	69
Melanchton	70
Az ellenreformáció pedagógiája	72
Az átmenet évszázada	80
Johannes Amos Comenius	80
Változások a gyermekkor megítélésben	86
A korai felvilágosodás	87
A felvilágosodás diadala	94
Jean-Jacques Rousseau	94
Helvetius	102
A német felvilágosodás és az iskolaügy	102
A tanítóképzés	104
A filantropisták mozgalma	105
A neohumanizmus	107
Pestalozzi	108
A német filozófiai pedagógia	118
Kant	118
Fichte	121
Hegel	122
Schleiermacher	124
Fröbel	126
Herbart	127
A modern pedagógia kialakulása és fejlődése
A XIX. század új nevelési törekvései	135
A társadalmi-gazdasági fejlődés főbb jellemzői	135
A család szerepének és nevelési gyakorlatának változásai	136
A század tömegmozgalmainak hatása	141
A modern európai közoktatási rendszerek létrejötte	146
A pedagógiai gondolkodás alakulása	152
A pozitivizmus hatása	152
August Comte	153
Herbert Spencer	154
Alexander Bain pedagógiai rendszere	156
Az evolucionizmus és a materializmus	157
A pedagógia önálló tudománnyá válása és fejlődése	160
Trapp - korai empirikus pedagógiai törekvések	160
Milde - a vallásos szemléletű tudományos pedagógia megteremtője	161
A herbartiánus pedagógia kibontakozása és térhódítása	163
Az iskolaügy és a pedagógia a XX. század első felében	166
A fejlődés általános jellemzői a századforduló táján	166
A bírálat hangja: kultúrakritika és az életfilozófia hatása	167
A család, a gyermekfelfogás és -nevelés új elemei	174
Új pedagógiai és pszichológiai törekvések	177
A pragmatizmus nevelésfelfogása	178
A gyermektanulmány	181
A reformpedagógia kialakulása és fejlődése az első világháborúig	186
Ellen Key radikális neveléskritikája	186
A művészetpedagógiai irányzat	187
A "New School", a reformpedagógia első iskolamodellje	189
Természettudományos, biológiai-antropológiai koncepciók	191
Adolphe Ferriére - a reformmozgalom szervezője	194
Georg Kerschensteiner és a munkaiskola	195
A reformpedagógia fejlődésének második szakasza	197
A Waldorf-pedagógia	197
Freinet és a modern iskola	201
Orosz-szovjet reformtörekvések	202
Amerikai reformpedagógiai törekvések	206
Peter Petersen és a Jena-plan	209
A harmincas évek főbb fejlődési tendenciái	211
Az elméleti pedagógia főbb irányzatai	213
W. Dilthey, a szellemtudományos irányzat megalapozója	214
Spranger kultúrfilozófiai és pedagógiai koncepciója	215
A kultúrpedagógia főbb áramlatai és sajátos vonásai	218
A neokantianizmus	219
A szociálpedagógiai törekvések és irányzatok	222
A korszak pszichológiai irányzatainak hatása	229
A pedagógiai lélektan megszületése	236
Foerster morálpedagógiája	236
Az amerikai szociológiai irányzatok hatása	238
Iskolaügy és pedagógia a XX. század második felében	244
A korszak általános fejlődési tendenciái	244
A család és a gyermekkor változásai	247
Az oktatásügy fejlődésének főbb tendenciái	251
Nevelés az új évezred kezdetén	255
A magyar iskola ezer éve
Középkor és humanizmus	261
A magyar iskola első évszázada	261
A klerikus és világi nevelés kiszélesedése	264
A humanizmus hatása	269
A reformáció-ellenreformáció pedagógiai törekvései	275
Újkor	278
Új iskolarendszer kialakulása	278
XVIII. századi pedagógiai reformok	283
A modern magyar nevelés elmélete és gyakorlata	293
Újító törekvések a XVIII-XIX. század fordulóján	293
A XIX. század első fele	297
Forradalom után, kiegyezés előtt	303
A dualizmus kora	307
Iskolaügy a forradalmak idején	317
Oktatásügy és pedagógia 1919-1945 között	319
A magyar neveléstudomány kialakulása és fejlődése 1948-ig	338
A budapesti egyetem pedagógiai professzorainak munkássága	338
A kolozsvári-szegedi egyetem pedagógiaprofesszorai	344
A debreceni egyetem pedagógiaprofesszorai	347
A XX. század második fele	350
Közoktatás-politikai irányzatok 1945 és 1948 között	350
Szocialista iskolaügy és pedagógia	355
Rendszerek változása	376
Válogatott bibliográfia	383
Hivatkozások	396
Névmutató	403
Tárgymutató	406

Témakörök

Megvásárolható példányok

Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.

Előjegyzem