1.062.614
kiadvánnyal nyújtjuk Magyarország legnagyobb antikvár könyv-kínálatát
Önálló tanulás
Útmutató egy nyitott tanulási forma alkalmazásához az általános iskola alsó tagozatán
Budapest
| Kiadó: | Tárogató Kiadó |
|---|---|
| Kiadás helye: | Budapest |
| Kiadás éve: | |
| Kötés típusa: | Tűzött kötés |
| Oldalszám: | 56 oldal |
| Sorozatcím: | |
| Kötetszám: | |
| Nyelv: | Magyar |
| Méret: | 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | 963-8491-08-6 |
| Megjegyzés: | Fekete-fehér ábrákkal illusztrálva. |
Értesítőt kérek a kiadóról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
Előszó
Napjainkban egyre több pedagógus és gyermek dolgozik, ill. él nagyvárosi lakótelepen lévő mamutintézményben. A nevelők naponta tapasztalják a sivár légkörből érkező tanulók szocializációs zavarait.... TovábbElőszó
Napjainkban egyre több pedagógus és gyermek dolgozik, ill. él nagyvárosi lakótelepen lévő mamutintézményben. A nevelők naponta tapasztalják a sivár légkörből érkező tanulók szocializációs zavarait. E káros hatások ellensúlyozására semmiképpen sem tekinthető ideális környezetnek az az iskola, melynek szák, zsúfolt osztálytermeibe közel ezer tanuló jár, keskeny folyosói az órák közti szünetekben sem alkalmasak némi kikapcsolódásra, valamint a következő tanórára történő áthangolódásra.Kiemelt szerepet kap ezért a tanulók közvetlen környezetének, és a tanórák légkörének alakítása, figyelembe véve a gyermekek fejlődéslélektani és szocializációs sajátosságait.
Ilyen körülmények között dolgozunk mi is, a "Nyitott tanulás" Pedagógiai Műhelyt alkotó tanítók és tanárok. Olyan pedagógiai módszerek után kutattunk, melyek alkalmasak az otthoni és iskolai szocializációs hátrányok ellensúlyozása mellett az egymástól nagymértékben eltérő ütemben haladó tanulók fejlesztésére. Úgy találtuk, hogy a tagozatok és a mellettük működő ún. "normál" osztályok, valamint a tanulócsoportokon belül szervezett teljesítmény-differenciált csoportok nem szolgálnak optimális megoldásként problémáinkra. Vissza
Tartalom
| Bevezető | 5 |
| Az önálló tanulás pedagógiai alapjai | 8 |
| Az önálló tanulás didaktikai szervezése | |
| Az előkészített környezet | 11 |
| Az eszközök | 13 |
| Az önálló tanulás menete | 14 |
| Az önálló tanulási órák helye az órarendben | 14 |
| Szabad eszközválasztás | 15 |
| Önálló munkavégzés | 16 |
| Csendlecke | 17 |
| Visszajelzések | 18 |
| A tanító szerepe | 18 |
| Főbb eszköztípusok felsorolása néhány tantárgy kiragadott témaköréhez kapcsolódva | |
| Általánosan fejlesztő eszközök | 22 |
| Anyanyelv | 22 |
| Matematika | 23 |
| Természetismeret - környezetismeret | 25 |
| Néhány eszköz bemutatása | |
| Gumis tábla | 26 |
| Lyukkártyás doboz | 27 |
| Kirakók | 28 |
| Sín | 28 |
| Házikó | 29 |
| Mellékletek | 30 |
| Felhasznált irodalom | 53 |
Témakörök
Megvásárolható példányok
Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.
Folytatás Microsoft-tal