Mit? Kinek? Hogyan?

Tartalom

Köszöntő (Munkácsy László-Tomcsányi Péter) 11
Mit? Kinek? Hogyan? (Dr. Molnár Katalin) 13
Iskolai szintű kérdések
A gyakorlóiskolák útkeresése a múlt, a közelmúlt és a „bolognai folyamat" tükrében
(Károly Frigyes) 21
Versenyképes iskolaprofil és -szerkezet - hatékony intézménymanagement
(Komáromi István) 28
Etika az iskolában (Kiss Dezső Péter) 41
Hagyományápolás a Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Általános
Iskolájában (Andicsné Székely Éva) 49
Versenyezni jó? (Szántó Szilárd) 52
Tanárképzés
A tanárképzés helyzetéről (Búcsú Ferenc) 63
A tanárjelölt hallgatókkal történő foglalkozás kereteiről és módszertanáról
(Bancsi Ferencné) 67
A tanárjelöltek tapasztalatai a gyakorlótanításról (Gárgyán Gabriella) 72
Gondolatok, tapasztalatok a tanári szakdolgozatokról és a tanári képesítő vizsgáról
(német nyelv) (Kunné Fehérvári Flóra) 82
Konfliktushelyzetek és a konfliktuskezelés gyakorlata a gyakorlóiskolában
(Laklia Márta) 90
A távoktatás mint alternatíva a tanártovábbképzésben (Szatmári Kálmán) 106
Az ötödéves tanárjelöltek szövegszerkesztési kultúrája (Csernoch Mária) 111
A kreditrendszerű gyakorlati képzés hétköznapjai az Apáczai Gyakorlóiskolában
(Galgócziné Paszternák Erika) 123
Oktatási-nevelési gyakorlat a Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló
Általános Iskolájában (Tóth Györgyné) 128
Szakvezetői tematika az angolos hallgatók tanítási gyakorlatának irányításában
(Csenger Lajosné) 135
A magyartanítás elmélete és gyakorlata
A mentorálás változásának lehetőségei a(z) (irodalom)tanári szerep és mesterség
újraértelmezésével összefüggésben (Pethőné Nagy Csilla) 143
„Mindig ugyanúgy?" - Avagy mit jelent a „kritikus tömeg" a gyakorlóiskolai
magyartanításban és tanárképzésben? (Gordon Győri János) 152
Oktatásunk és Faludy György (Csiszár Gábor) 177
A metamorfózis tanítása az irodalomórákon (Kiss Gabriella) 184
Magyar nyelv és irodalom
A generatív szóképelmélet szerepe az irodalomtanításban (Kelemen Péter) 193
Szecessziós elemek Ady Endre A föltámadás szomorúságának jelentésképzésében
(Czimer Györgyi) 205
Vajda János: Nádas tavon (Dr. Visy Csabáné) 215
Az értő olvasás sikertényezői: II. A szintaxis (Bácsi János) 218
Szövegelünk? Szövegeljünk! A szövegértés tanításának trükkjei
(Zs. Sejtes Györgyi) 226
Tankönyveink és tanterveink összhangja (magyar nyelv 3-6. osztály)
(Bánfi Rita) 234
Anyanyelv és informatika? A számítógép használata a nyelvtanórán
(Cs. Bogyó Katalin-Zs. Sejtes Györgyi) 246
Médiaszövegek a magyarórán, avagy a tömegkommunikációs jelenségek
reprezentálásának konfliktusai az oktatásban (Horváth Beáta) 257
Idegen nyelv és drámajáték
Képregény és drámajáték mint a beszédkészség fejlesztésének eszközei
(Szabóné Kutasi Ágnes) 269
Drámatechnikák az idegen nyelv oktatásában (Sebők Gábor) 274
Drámajátékok az idegennyelv-órákon (német nyelv) (Kis Klára) 281
Drámapedagógia az angolórán (Kiss Judit) 285
Témáról témára a nyelvtanításban - Módszertani kalandozások
(Szepesi Judit) 288
Az általános iskolától az egyetemig - Gondolatok az orosz nyelv
oktatásáról (Dr. Pap Gáborné) 291
A „Russzkij? Da! Da!" című új orosz tankönyv és munkafüzet bemutatása
(Dudics Pálné) 294
Oktatás és nevelés az idegen nyelvi órán
Az előítélet természete és mérséklésének lehetőségei a nyelvi órán
(Sinka Hilda) I 301
Gyakorlati módszerek, ötletek a francia passé composé és az imparfait tanításához
a teljesen kezdő nyelvi szinten (Parancs Anna) 308
Kreatív irodalmi játékok a franciaórán (Török Mihályné Tóth Marianna) 324
Tudsz németül? Mit tudsz németül? Alapkészségek az általános iskolában
(Péter Éva) 330
Országismeret az idegen nyelvi órán - az „ismeretközvetítés vagy készségfejlesztés" dilemmáján innen és túl. Landeskunde im Deutschunterricht
- über das Dilemma „Faktenvermittlung oder Fertigkeitsentwicklung"
hinaus (Csákó Julianna) 337
Az angol nyelv oktatása
Kultúra és civilizációs ismeretek tanítása (Szénás Anett) 347
A gazdasági és EU-s angol szaknyelv tanításával kapcsolatos tapasztalatok
a gimnázium 10-12. osztályában (Dr. Farkas Árpádné) 352
Mennyire lett európai az angol nyelvi érettségi?
(Csernoch Mária - Dr. Korponayné dr. Nagy Ildikó) 356
Osztálytermi angol - miért tanítsuk? (Kollárné Dr. Kónya Irén) 363
A tanulók halláskészségének fejlesztése az idegen nyelvi órákon
(Csombók Zita) 368
Képek a nyelvi órán (V. Csatáry Tünde) 372
Az önálló tanulási módszerek kialakítása az idegennyelv-tanulásban.
Szókincsbővítés, szótanulás (Szénásiné Steiner Rita) 376
Az autonóm tanulóvá nevelés lehetőségei az általános iskolai idegen nyelvi órán
(Sárvári Tünde) 383
Ami kimarad a lerövidített tanítási gyakorlatból (Dr. Fehérné dr. Kiss Ágota) 394
Szövegértés az idegen nyelvi órán (Kodácsi Lászlóné) 399
Cultural aspects of language teaching - Topic-based approach
combined with cross-curriculum responsibilities
(Fülekiné Joó Anikó-Ordasiné Király Csilla) 406
Média és vizuális kultúra
Kristálymodell - A vizuális művészetek holisztikus, interferenciákra épülő
szerkezeti rendje (Eszteri Zsolt) 411
A film formanyelvi eszközeinek tanítása (Palotásné Nagy Éva) 431
A vizuális kommunikáció megjelenési lehetősége az általános iskolai oktatásban
(Kovács Krisztina) 440
Magasnyomású sokszorosító grafikai eljárás - linómetszés (Rácz Imre) 443
Az ének-zene oktatása
„Mi lesz a jövő? Tündérkert vagy pusztaság? Rajtunk áll!" - Képességfejlesztés
zenei neveléssel (Mihalovics Csilla) 451
Ének-zene oktatásunk helyzete és lehetőségei a Kodály-módszer jegyében
(Király Katalin) 456
Történelem és társadalomismeret
Multimédiás oktatás történelemórán - A magyarság vándorlásának
és a kalandozások korának tanítása multimédiás Smart Board segítségével
(Péter Lajos) 465
Videó és múzeum a történelemtanításban (Márkusné dr. Német Anikó) 468
Mozgókép a történelemórán (Boronkai Szabolcs) 473
Tudásunk állandósult hibái - a történelmi tévképzetek jellemzői (Új Imre Attila) 481
Történelem - népek, kultúrák - A nyolcosztályos gimnázium második osztálya,
azaz a hatodik évfolyam számára készült tankönyv (Kopper Lászlóné) 491
E-learning-kísérlet a történelem tanításában (Farkas Zoltán) 496

Témakörök