Mérés és értékelés a szakiskolákban

Előszó

Kedves Olvasó!
Erich Fromm szép mondatát továbbgondolva a fentieket értelmezhetjük az értékelésre, mérésre vonatkoztatva is. A nevelés komplexitásában az értékelés, amely a pedagógus visszajelzésein keresztül is történik, alakítja a gyermeket! így beláthatjuk, hogy - a mérés és értékelés szempontjából megközelítve különösen i nem mindegy, hogy mi az alapja jelzéseinknek, visszajelzéseinknek, a tanulóval történő interakcióknak.
Az értékelésnek az is a célja, hogy a tanulók teljesítményét, tudását, sőt kompetenciáit megvizsgáljuk az iskolai közegben, de - természetesen a tanulói személyiség valódi megismeréséhez - a tudás, az ismeret, a készség szintmérését ki kell egészítenünk a teljesítmények hátterét is megvilágító eljárásokkal. Az értékelés egyben minősíti az elért eredményeket, ugyanakkor megerősíti az eddigi tevékenység helyességét, vagy pedig rámutathat a hibákra, és arra, hogyan lehet kijavítani azokat - mert valljuk, hogy a jó értékelés mindig nyilvános, személyre szóló, szakszerű, ösztönző hatású, folyamatos és kiszámítható. Az iskolai tanulásfelfogás változóban van: a társadalom azt várja el az iskolától, hogy a tanulókat tanulni tanítsa meg. Ez az értékelés és mérés-felfogás változását is jelenti. A nevelés-tanítás minőségi szempontjainak alapja csak egy reális, a fejlődést kimutatni képes értékelési rendszer lehet.
Ehhez a fejlesztő és alakító munkához szeretnénk hozzájárulni az ebben a kötetben található tanulmányokkal, írásokkal, szoros együttműködésben az iskolákkal. Vissza