A testnevelés elmélete és módszertana

Tartalom

Bevezetés 11
Előszó a második kiadáshoz 11
Ajánlás 13

Első rész
I. fejezet: Elméleti alapvetés 17
A fejezet tartalma 17
A kultúra fogalmi meghatározása 17
Az érték 21
Az értékelés 23
A testkultúra 24
A kultúra-testkultúra viszonya 28
II. fejezet: a testnevelés-elmélet alapkérdései
Tantervelméleti kérdések 33
A fejezet tartalma 33
A testnevelés-elmélet tantárgy célja 33
A tanterv alapvető összefüggéseiről 35
A tanterv 36
A tantervek típusai 47
A tantervváltás okai 48
A célok hierarchiája a testnevelési tantervekben 49
A testnevelési tantervek szerkezete, az anyagelrendezés sajátosságai 51
A tantervek konkrét cél- és feladatmeghatározásai 54
A tantervi követelmények meghatározása 56
A tantervek műveltségtartalma 59
Olvasmány 62
III. fejezet: A tanítás-tanulás tervezése 65
A fejezet tartalma 65
A tervezőmunka elméleti alapjai 65
A testnevelés tanmenete 66
a tanmenetkészítés részletmunkálatai 67
IV. fejezet: Az oktatás és tanulás folyamata 83
A fejezet tartalma 83
A képzés és nevelés egysége 83
Az oktatási folyamat értelmezése 87
V. fejezet: A testnevelés mint tantárgy a testnevelési óra 109
A fejezet tartama 109
A testi nevelés és a testnevelés 109
A tantárgy fogalma, a testnevelés mint tantárgy 111
A testnevelés tantárgy célja 112
A testnevelés és sport művelődési és eszközrendszere 112
A tanórák helye az oktatás folyamatában 121
A testnevelési óra sajátosságai 121
A testnevelési óra szerkezete, felépítése 123
A testnevelési óra szerkezetének és feladatainak összefüggései 125
Az óratervezés menete 131
Történeti visszapillantás 135
A testnevelési órák típusai 136
Baleset-elhárítás, gondozás a különböző típusú órákon 139
VI. fejezet: A mozgásfejlődés sajátosságai 141
A fejezet tartalma 141
A motoros tevékenység központi szerepe 141
A mozgásfejlődés fogalma 142
A mozgásfejlődés élettani sajátosságai 143
Életszakaszok 14,
A mozgásfejlődés biológiai feltételei 144
A korai gyermekkor jellemzői (1-3 éves kor) 145
Az óvodáskor jellemzői (3-6 éves korig) 147
A kisiskolás kor jellemzői (6-10 éves korig) 153
A serdülőkor (11-16 évig) 158
VII. fejezet: A motoros tanulás folyamata 161
A fejezet tartalma: 161
A motoros tanulás és az oktatás stratégiája 166
A gyakorlás általános kérdései 176
Az absztrakció problémája 179
A mozgástanulás szakaszai 180
A visszajelentés (feedback) és az eredmények ismerete 184
Taxonómia, követelmények a motoros tanulásban 187
A mozgás mint a cselekvés eszköze 197
A mozgások szerkezete 199
A mozgáskészség 204
A mozgáskészség és sporttechnika 214
Transzferhatás a motoros tanulásban 216

MÁSODIK RÉSZ: AZ OKTATÁŐS, KÉPZÉS MÓDSZERTANA
I. fejezet: A módszertan általános kérdései 223
A fejezet tartalma 223
A módszer helye a nevelés cél- és eszközrendszerében 223
A módszerek fejlődéstörténeti áttekintése 224
Mi a módszer? 225
Az oktatási módszer megválasztásának alapkérdései 226
II. fejezet: Az információs csatorna szerinti módszerek 233
A fejezet tartalma 233
Az ismeretátadás módszerei vagy az információs csatorna szerinti módszerek 233
A verbális ismeretnyújtás 234
A vizuális ismeretnyújtás 235
A feldolgozás módszerei vagy funkció szerinti módszerek 240
A feldolgozó gyakorlás 240
Rávezető eljárások 241
Alkalmazó gyakorlás 244
Előkészítő gyakorlatok vezetésének módszerei 245
III. fejezet: A sportági készségek oktatásának módszerei 249
A fejezet tartalma 249
A sportági készségek oktatásának módszerei vagy az elsajátítandó tudás jellege szerinti módszer 249
A tananyag elrendezése szerinti oktatási módszer 249
A foglalkoztatások szervezeti formái a testnevelési órán 256
Az osztályfoglalkoztatások 257
Csapatfoglalkoztatások 260
IV. fejezet: A képzés módszertana 265
A fejezet tartalma 265
A motoros képességek fejlesztésének módszerei 265
A terhelés - pihenés értelmezése testnevelési órán 266
A képességfejlesztés (terhelés) hatásai 269
Az ellenőrzés, értékelés módszertani kérdései 283
Értékelés, hibafeltárás, hibajavítás 284
Hibafeltárás 286
Teljesítménymérés 297

Felhasznált irodalom 299
Táblázatok jegyzéke 303
Ábrák jegyzéke 303

Témakörök