| Előszó | 5 |
| Bevezetés. Könyvünk célja és lényege | 7 |
| A szakmódszertan tanulmányozásának értelme | 8 |
| A módszertani szabadság helyes értelmezése | 10 |
| Az irodalomtanítás célja, feladatai, tartalma | 13 |
| Az irodalomtanítás helye a tantárgyak rendszerében | 13 |
| Az irodalomtanítás célja és feladatai | 14 |
| Az irodalomtanítás tartalmi kérdései | 21 |
| A tankönyv | 21 |
| Maximalizmus és minimalizmus | 22 |
| A világnézeti és erkölcsi nevelés módszere az irodalomtanításban | 25 |
| Világnézeti nevelés az irodalomtanításban | 25 |
| A marxista világnézet elemeinek tudatosítása | 26 |
| Érzelmi és akarati ráhatás legfőbb lehetőségei és erkölcsi nevelésben | 32 |
| A világnézeti nevelés legfőbb lehetőségei az irodalomtanításban | 35 |
| Az irodalomtanítás fokozatai és tanítási módszerei | 39 |
| Az irodalomtanítás fokozatai | 39 |
| Az irodalomtanítás módszerei | 40 |
| A tanítási óra az irodalomtanításban | 63 |
| A tematikus tervezés | 63 |
| Óravázlatok az irodalomtanításban | 65 |
| Sajátos jellegű irodalomórák | 69 |
| Az irodalmi művek feldolgozása I. Előkészítés és bemutatás | 73 |
| Az új anyag feldolgozásának előkészítése | 73 |
| A bemutató olvasás | 78 |
| Az irodalmi művek feldolgozása II. Az irodalmi műelemzés | 95 |
| Van-e szükség elemzésre? | 95 |
| A tartalom és a forma egysége a műelemzésben | 96 |
| A tanulók spontán megnyilatkozásai | 97 |
| A műelemzés szempontjai | 99 |
| Az elemzés menete | 104 |
| A műelemzés példái | 114 |
| Lírai költemény elemzése az irodalomolvasás fokán | |
| Csínom Palkó | 114 |
| Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez | 115 |
| Vörösmarty Mihály: Szózat | 116 |
| Lírai költemény elemzése irodalomtörténeti fokon: | |
| Vörösmarty Mihály: A Gutenberg-albumba | 119 |
| Petőfi Sándor: Nemzeti dal | 121 |
| Petőfi Sándor: Szeptember végén | 123 |
| Arany János: Magányban | 125 |
| Tóth Árpád: Meddő órán | 126 |
| József Attila: A város peremén | 128 |
| L. Aragon: Magnitogorszk | 129 |
| Tájleíró költemény elemzése | |
| Petőfi Sándor: Az Alföld | 132 |
| József Attila: Holt vidék | 134 |
| Kisepikai költemény elemzése: | |
| Arany János: A walesi bárdok | 135 |
| Simon István: Leánynézőben öcsémmel | 137 |
| Kisepikai prózai mű elemzése | |
| Leánykő (népmonda) | 139 |
| Móricz Zsigmond: Tragédia | 140 |
| E. Hemingway: Az öreg halász és a tenger | 142 |
| Verses nagyepikai mű elemzése | |
| Arany János: Toldi | 144 |
| Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem | 146 |
| A. Dante: Isteni Színjáték | 149 |
| Prózai nagyepikai mű elemzése | |
| Jókai Mór: A kőszívű ember fiai | 151 |
| Kaffka Margit: Színek és évek | 152 |
| Drámai mű elemzése | |
| Katona József: Bánk bán | 155 |
| Mesterházi Lajos: Pesti emberek | 155 |
| Az összefoglalás és a házi munka kijelölése | 159 |
| Az összefoglalás a tanítási óra végén | 159 |
| A táblai vázlat | 160 |
| A táblai vázlat formái | 165 |
| A házi munka kijelölése | 179 |
| Az írásbeli házi feladat főbb fajtái | 181 |
| A tanulók felkészültségének ellenőrzése az irodalmi órán | 191 |
| Ellenőrzés az irodalmi órán | 191 |
| Az irodalmi ellenőrzés általános elvei | 192 |
| Az irodalmi ellenőrzés területe | 195 |
| A könyvnélküli (szó szerinti) szövegmondás | 197 |
| Az írásbeli házi feladat ellenőrzése | 199 |
| Az élőszóbeli ellenőrzés | 201 |
| Az osztályozás kérdései | 206 |
| Az irodalmi óra tervezése. Az irodalomtanár felkészülése az órára | 209 |
| Az óravázlat és óraterv | 209 |
| Az irodalmi óra tervezésében és levezetésében leggyakrabban előforduló hibák | 220 |
| Az irodalomolvasás és az irodalomtörténet-tanítás sajátos módszertani kérdései | 223 |
| Egy szöveg több órán, több szöveg egy órán | 223 |
| Az irodalomelméleti ismeretek tanítása | 227 |
| A történetiség érvényesülése | 229 |
| Az írói életrajzok tanítása | 230 |
| A kortörténeti bevezetők és a korszak-áttekintő témák | 233 |
| A korszakzáró összefoglalás | 236 |
| A tanulók otthoni olvasásának irányítása. A házi olvasmányok feldolgozása | 239 |
| A házi olvasmányok | 239 |
| A kötelező házi olvasmányok feldolgozása | 242 |
| Olvasómozgalom | 247 |
| Fogalmazástanítás az irodalomtanítás keretében | 249 |
| Aktív fogalmazástanítás | 249 |
| Az irodalmi dolgozatok | 253 |
| A dolgozatok javításának technikája | 258 |
| Az írásbeli dolgozatok osztályozása | 260 |
| A dolgozatjavítás órája | 261 |
| Az irodalmi nevelés sajátos területei. Az irodalmi szakkör. A felnőttoktatás és népművelés | 265 |
| Az "irodalmi kirándulások" | 265 |
| Az irodalmi szakkör (önképzőkör) | 266 |
| Irodalomtanítás a felnőttoktatásban | 270 |
| Az irodalomtanár a népművelésben | 272 |
| Függelék: A legfontosabb forrásművek az irodalomtanítás tanulmányozásához | 275 |
Folytatás Microsoft-tal