Fogalmi fejlődés és fogalmi váltás

Fülszöveg

korom erzsebet
FOGALMI FEJLŐDÉS ÉS FOGALMI VÁLTÁS
Mind határozottabban fogalmazódik meg az igény, hogy az iskola értelmesen elsajátított, jól szervezett, a mindennapi életben is használható tudást közvetítsen. Ugyanaklcor számos tapasztalat bizonyítja, hogy hétlcöznapi helyzetekben a tanulók gyalcran a tudományos állásponttól eltérő nézeteket fogalmaznak meg. Alapvető fogalmaik fejlődésében bizonyos esetekben nag)'obb szerepe van a hédcöznapi tapasztalatból Idinduló naiv elgondolásoknak, mint a többéves iskolai tanulásnak. E kötet középpontjában a tanulók fogalomrendszerének fejlődésében megfigyelhető ellentmondásos jelenségek állnak. A szerző - felhasználva a kognitív pszichológiának a tudás reprezentációjára vonatkozó modelljeit - saját kutatási eredményein keresztül mutatja be a tudományos ismeretek tanulásának hosszú és gyalean jelentős fogalmi átrendeződést igénylő folyamatát. Kitér a tanulók előzetes ismereteinek, naiv, tapasztalati tudásának szerepére, azonosítja a... Tovább

Fülszöveg

korom erzsebet
FOGALMI FEJLŐDÉS ÉS FOGALMI VÁLTÁS
Mind határozottabban fogalmazódik meg az igény, hogy az iskola értelmesen elsajátított, jól szervezett, a mindennapi életben is használható tudást közvetítsen. Ugyanaklcor számos tapasztalat bizonyítja, hogy hétlcöznapi helyzetekben a tanulók gyalcran a tudományos állásponttól eltérő nézeteket fogalmaznak meg. Alapvető fogalmaik fejlődésében bizonyos esetekben nag)'obb szerepe van a hédcöznapi tapasztalatból Idinduló naiv elgondolásoknak, mint a többéves iskolai tanulásnak. E kötet középpontjában a tanulók fogalomrendszerének fejlődésében megfigyelhető ellentmondásos jelenségek állnak. A szerző - felhasználva a kognitív pszichológiának a tudás reprezentációjára vonatkozó modelljeit - saját kutatási eredményein keresztül mutatja be a tudományos ismeretek tanulásának hosszú és gyalean jelentős fogalmi átrendeződést igénylő folyamatát. Kitér a tanulók előzetes ismereteinek, naiv, tapasztalati tudásának szerepére, azonosítja a fogalmi fejlődés laitikus pontjait, a tudományos ismereteldcel ellentétes fogalomrendszerek, tévképzetek megjelenésének okait. Megmutatja, hogy ha a tanítás figyelmen Idvül hagyja a fogalmak fejlűdésének természetét, a fogalmi váltás törvényszerűségeit, szükségszerű a gondolkodást terhelő, nehezen alkalmazható ismeretek megjelenése. A kutatási eredmények azonban lehetőséget nyújtanalc olyan oktatási módszerek megalapozására is, amelyek révén a tanulók hétlcöznapi tapasztalatai és az iskolában megszerzett tudományos ismeretek egymást erősítik egy hatékonyan működő fogalomrendszer felépítésében. Vissza