Kémiai tantárgytesztek

Fülszöveg

Az oktatás eredményességének a vizsgálata nem új gondolat és formái: a szóbeli és írásbeli feleltetés is régóta ismertek. Ami időszerűvé teszi a kérdés jelen vizsgálatát, az az, hogy az oktatási folyamat korszerűsítése érdekében történt próbálkozások gazdaságosságának az elemzése szükségessé tette az oktatás eredményességének pontosabb, tudományosabb igényű meghatározását és értékelését. Jelen kis munkánk is ennek köszönheti létét. Néhány évvel ezelőtt a Fővárosi Pedagógiai Intézet módszertani kísérletet kezdett a tanulókísérleti órák korszerűsítésére, és e munka során szükségképpen elérkeztünk az új oktatási módszer eredményességének a vizsgálatához, hiszen elemeznünk kellett, hogy a javasolt félmikro módszerrel végzett, feladatlapokkal programozott oktatási forma eredményesebb-e a hagyományos oktatásnál. Az volt a véleményünk, hogy ilyen irányú összehasonlítást kizárólag jól szerkesztett tantárgyteszt segítségével végezhetünk. Sajnos a témával foglalkozó magyar szakirodalom nem sok segítséget nyújtott, hiszen egyetlen kémiai tantárgyteszt sem szerepelt az anyanyelvű publikációk között. A kémiai eredményvizsgálatok nem lépték túl, a nyíltvégű kérdések egyoldalú alkalmazása miatt, a becsléses értékelésen alapuló "röpdolgozat" szintjét. Csupán szórványosan jelentek meg cikkek, amelyek korszerűbb szemléletet tükröztek és legalább arra hívták fel a figyelmet, hogy többféle kérdéstípus is eredményesen alkalmazható. Az említett tesztjeink közlésével egyidőben megjelenő publikációk is csak nyíltvégű és kiegészítéses kérdéseket közöltek. A hazai szakirodalomban a legelőbbre a biológia járt, éppen ezért ennek a tapasztalatait tudtuk hasznosítani. Vissza