A képességfejlesztő irodalomtanítás

Tartalom

Az irodalomtanítás komplex vizsgálata és a képességfejlesztő módszer3
A képességfejlesztő módszer. Fejezet egy tanári segédkönyvből 5
1. Az eszközegyüttes szükségessége 8
2. A műértés természete 13
3. Az irodalomtanítás célrendszere 17
3.1. A tantárgyspecifikus célok rendszere 17
3.2. A tantárgy feletti célok rendszere 22
A. A műveltséganyag kiválasztása 25
5. A tananyag elrendezése 31
6. Módszertani alapelvek 34
7. Teljesítménymérés 38
8. Az eszközegyüttes elemei 41
8.1. A tanterv 41
8.2. A munkafüzet 42
8.3. A poétikai program 43
8.4. A tankönyv 43
8.5. Teljesítménymérő feladatlapok 44
9. Tantervek 47
10. Követelmények 48
11. A szöveggyűjtemény szemelvényei 50
Munkafüzet 53
1.1. A művészetek és az irodalom 54
1.1.1. A tudatformák és a művészet 54
1.1.2. A tényszerűtlen (fiktív) kijelentések 61
1.2. Irodalom és szépirodalom 65
1.2.1.1. A fikció 65
lc2.1.2. A képes beszéd I. 71
1.2.2.1. A többjelentéses szerkezet 73
1.2.2.2. A képes beszéd II. 84
1.2.3.1. A másodlagos jelentések rendszere 87
1.2.3.2. A képes beszéd III. 97
1.2.4.1. A műalkotások megszerkesztettsége 103
1.2.4.2. A képes beszéd IV. 111
1.2.5. Az alkotás személyessége 115
1.3. A műalkotás születése 123
1.4. összefoglalás 129
Tankönyv 133
1. A művészetek és az irodalom 134
1.1. A tudatformák és a művészet 135
1.2.1. Irodalom és szépirodalom 143
1.2.2. A többjelentéses szerkezet 149
1.2.3. A másodlagos jelentések rendszere a
műalkotásban 161
1.2.4. Az alkotás megszerkesztettsége 167
1.2.5. Az alkotás személyessége 174
1.3. A műalkotás születése 183
1.4. Összefoglalás 188
Feladatlapok 197

Témakörök