Játékos informatikaoktatás

Előszó

Részlet:
"A "Játékos Informatikaoktatás" (a továbbiakban JIO) egy lehetséges módszer a kisgyermekek informatikai képzésére, nevelésére. Az elméleti alapozást pedagógiai munkásságom, a gyorsolvasás módszerének fejlesztése terén végzett munkám, rendszerelméleti tanulmányaim, a technika tantárgy kialakításában való részvételem és S. Papert pedagógiai iskolájának tanulmányozása adta. A JIO legfőbb értékének azt tartom, hogy kialakítása a mindennapos iskolai tapasztalatok alapján történt. Folytonos célom volt a legfrissebb, legvonzóbb ötletek, lehetőségek adaptálása, "sajátkezű" kipróbálása. Ma már a JIO olyan szakmai társulás, amelyben viszonylag egyre kevesebb a személyemhez, vagy egyáltalán az egy névhez kapcsolható eredmény. Iskolák tucatjaiban, gyermekek százait tanítják, tanítjuk az értekezésben (közölt ismeretekre a) leírt módon. Jól tudjuk és hangsúlyozzuk, hogy ez csak egy a lehetséges módok közül, és bizonyára nem is "az összes elképzelhetők legjobbika", de hazánkban ez az első, az egész alsó tagozatot és kapcsolatait átfogó, rendezett, kipróbált, sikeres koncepció. Az elméleti megfontolásokból mindenkor csak azokat tartottuk meg, amelyek kiállták a gyakorlat próbáját. Módszertani javaslataink, az érvelésünket alátámasztó példák csak hazánkban és csak jelenleg érvényesek.
Hazánkban az oktatás-nevelés tudományos kutatói, vezetői időben felismerték, hogy az informatika robbanásszerű fejlődésének hatásaira készülnünk kell. A technikai tantárgy bevezetése, az iskolaszámítógép program, avagy a készülő Nemzeti Alaptanterv informatika blokkja jelzi ezt. A jövőbeni oktatást tervező ezen nélkülözhetetlen munka kisgyermekekre (3-12 év) vonatkozó elméleti része azonban meglehetősen hiányos. Ugyanakkor társadalmunkban egyre erősebb az igény az informatikára való felkészítésre. Ezért is következhetett be, hogy hazánkban több helyen a kisgyermekeket felesleges, sőt számukra érthetetlen, így káros tananyaggal próbálják megismertetni. Az alsó tagozatra az informatikai műveltség elemei, a tantárgy és főként a tanítás célszerű körülményei, ha úgy tetszik módszertana ez eddig kidolgozatlan volt. A tanítók ilyen irányú felkészítése a közelmúltig hiányzott." Vissza