Iskolapedagógia III.

Tartalom

A pedagógiai hatások rendszere és módszertana 5
I. A nevelőtestület kialakulása, működése - a feladatok és tevékenységek módszertani funkciói 12
1. Az iskolai hatásrendszer a feladat és tevékenység meghatározása tükrében 13
2. Az iskolai hatásrendszer 16
3. Az iskolai hatásrendszer a nevelőtestület önfejlesztése, öntevékenysége és önkormányzása útján stabilizálódik 20
4. A nevelőtestület a tanulók önálló szellemi életének, a felelős magatartásnak és a társadalmi-egyéni programnak a megalapozója 24
II. Az iskolavezetésnek mint rendszervezésnek a módszertana 29
1. A spontán vezetésről a rendszerszervezés és irányítás megalapozásáig 30
2. Milyen megoldásra van lehetőség a rendszerműködés (régi és új elemek) kiépítésében? 34
3. Az önkormányzó iskola megalapozása és az iskolavezetés rendszerformáló szerepének kiteljesedése 39
III. A nevelés rendszerének megalapozása, fejlesztése és a hatásrendszerek optimalizálásának módszertani vonásai 42
1. A nevelés rendszere és alrendszerei mint az iskola hatásrendszerének alapja 45
2. A nevelési rendszer alrendszerei, mint a pedagógiai műveletek bázisai 53
3. Össziskolai műveletek a nevelési rendszer integratív hatásainak jegyében 63
IV. Hagyományteremtés-, gondozás az iskola sajátos erkölcsi, érzelmi, szellemi vonásainak módszertani összetevői 68
1. A hagyományok gyökerei, keletkezésük forrásai jellemzői 70
2. Az érintkezésmód, magatartás, erkölcsi, érzelmi kötődés hagyományai - egész életre 74
VIII. A pedagógiai munkakultúra főbb elemei, az önfejlesztő iskolák s nevelők hatásainak főbb mozdulatai 79
1. A pedagógus kultúrája és a munkakultúra általános vonási (integratív jegyek) 80
2. A pedagógiai munkakultúra differenciális elemei 85
3. A pedagógiai munkakultúra műveleti vonásai 89
Irodalomjegyzék 93
IX. Az innovatív iskola és pedagógus magatartásának fejlesztése s az iskolai innováció útjai
1. Az iskolai innováció útjai 99
2. Az innovációs magatartás megalapozása és fejlesztése a pedagógusok munkájában 104
X. Az iskola pedagógia arculatának folyamatos megújítása 108
1. A pedagógiai arculat formálása a társadalmi követelmények s gyakorlat hatásrendszerében 111
2. Társadalmi partnerek és az iskola megújulása 115
3. A megújulás egyik ösztönzője 118
4. A neveléstudomány szerepének megújulása 120