Irodalmi érdeklődés az olvasástanulás kezdetén

Szerző

Dr. Tóth Béla

Szerkesztő

Lektor

Budapest

'Dr. Tóth Béla: Irodalmi érdeklődés az olvasástanulás kezdetén ' összes példány

Kiadó:	Akadémiai Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1967
Kötés típusa:	Fűzött papírkötés
Oldalszám:	157 oldal
Sorozatcím:	Pszichológia a gyakorlatban
Kötetszám:	11
Nyelv:	Magyar
Méret:	19 cm x 13 cm
ISBN:

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Bevezetés	7
A vizsgálati anyag gyűjtése és feldolgozása	11
A 6-8 éves gyermek az irodalmi érdeklődés szemszögéből	11
Az anyaggyűjtés forrásai	12
Az anyaggyűjtés módszerei	12
Az anyaggyűjtés és a feldolgozás szempontjai	21
A feldolgozás fő kérdései	21
A gyermek megtanul olvasni	23
Az olvasó tevékenységről	23
Az olvasás kezdő fokozatai	25
Kedvelt mesék és olvasmányok	32
Az olvasmányok vizsgálata műfajok szerint	32
Az irodalmi anyag vizsgálata	34
Az olvasmányok individuális alakulása	43
A gyermek kedvelt témái	50
A témakörök és a gyermekek jellemző sajátságai	50
A városi és falusi környezet szerepe a témák kiválasztásában	55
A tetszés motívumai	59
Motívumok, motívumcsoportok	59
A motívumok vizsgálata osztályok és nemek szerint	60
A városi és falusi környezet szerepe a tetszés motivációjában	68
A rokonszenv az azonosulás motivációjában	72
Milyen olvasmányhőshöz szeretne hasonlítani a gyermek?	72
A rokonszenv a hőssel való azonosulás motivációjában	76
A pozitív motiváció lakóhely szerinti alakulása	82
Az ellenszenv motívumai	85
Az ellenszenv megnyilvánulása	86
A negatív motiváció a városi és falusi gyermekeknél	91
Hogyan tükrözik a meserajzok a gyermek irodalmi érdeklődését?	95
A meserejzok felhasználásásáról	95
Az érdeklődés motívumai a gyermekek meserajzain	98
Az I. és II. osztályos tanulók irodalmi érdeklődésének áttekintése	113
Az olvasási készség minőségi fordulatot előidéző hatása az irodalmi érdeklődés fejlődésében	113
A mese és a valóság ellentmondása	115
A nemek irodalmi érkedlődésének jellemző tulajdonságai	121
Az irodalmi érdeklődés vizsgálatának pedagógiai tanulságai	129
A tanulók ellátása olvasmányokkal	129
A tetszés szerepe az irodalmi érdekődés fejlesztésében	136
Hogyan befolyásolja a rokonszenv és az ellenszenv az olvasmányhős személyiségfejlesztő hatását?	138
Az olvasókedv felébresztése és fejlesztése	142
Irodalom	148