Nyelvtan

Előszó

A szakirányú oktatás III. osztályának tanulói már rendelkeznek az anyanyelv (a szerbhorvát nyelv) nyelvtani rendszerének ismereteivel. A magyar mint a környezet nyelve tanulásában ezért elsősorban a már elsajátított nyelvtani ismeretekre támaszkodunk. Tankönyvünk tartalmazza a magyar nyelvtan legfontosabb elemeit. Ismertetésekor igyekeztünk rámutatni a két nyelv - a szerbhorvát és a magyar - eltérő és azonos elemeire.
A nyelvkönyv szorosan simul az osztály számára készült olvasókönyvhöz. A nyelvtani anyag fogalmi anyagának kialakításakor az olvasókönyv szövegeiből, szituációiból indultunk ki. Nem idézzük szó szerint a leckeszövegeket, csupán a megfelelő olvasókönyvi szöveg mintamondatait idézzük. Velük kapcsolatban két javaslatunk van:
- szükséglet szerint a magyartanár a példák mintájára bővítheti az indukciós anyagot;
- a nyelvi anyag kellő szilárdságú begyakorlása után az olvasókönyv teljes szövegére támaszkodhat a cselekmény reprodukálásakor.
A nyelvi anyag magyarázatait, a nyelvtani meghatározásokat minden esetben a tanulók anyanyelvén fogalmaztuk meg. Szükségtelennek tartjuk a nyelvtan szaknyelvével terhelni a tanulókat, másrészt nézetünk szerint a köznyelv ismerete még nem jelenti a nyelvtani szaknyelv ismeretét is. A nyelvi magyarázatokat bőséges gyakorló anyag kíséri. Ez esetben is két cél vezérelt bennünket:
- a gyakorlatok bősége tegye lehetővé az új nyelvi anyag kondicionálását;
- a tanulócsoport heterogén nyelvi összetételének megfelelően a magyartanár megítélése alapján differenciálja a feladatadást.
Abban az esetben is, ha kezdő csoport használja tankönyvünket, akadnak tanulók, akik járatosabbak a magyar nyelvben. Ilyen körülmények között nehéz a tankönyv útján egységes tanulási ütemet előirányozni. A magyartanár mindig a konkrét tanulócsoport összetételének megfelelően dönt a gyakorlatok felhasználásáról. A nullpontról indulókkal a fokozatokra épülő gyakorlatokból az egyszerűbbeket, a némi nyelvi jártassággal rendelkezőkkel az összetettebbeket oldatja meg, valamint szorgalmi feladatként több gyakorlatot dolgoz fel. Mivel tantervünk a szóbeliséget helyezi előtérbe, a gyakorlatok megoldásakor is ebből az elvből induljunk ki. Kerüljük az írásbeliség túlzott erőltetését! Vissza