Rajzoktatás 1929. (nem teljes évfolyam)

Tartalom

Előszó
Irodalom
A rajzoktatási irányok fejlődése
A magyar rajzoktatás gyakorlatnemei és a külföldi vonatkozások 4
1. Vonalvezetési gyakorlat 4
2. Foltszerű ábrázolás 4
3. Síkforma rajzolás 4
4. Díszítő tervezés 6
5. Szerkesztő, vetületi rajz, stb. 6
6. Nagy térformák, kis térformák 7
7. Művészeti alkotások ismertetése 8
8. Kézimunka 8
9. Fejből való rajzolás 8
A magyar elemi iskolás 6-10 éves tanulók rajztanítása 10
A fejből való, lélektani hatású rajzolásmódok és a külföldön velük kapcsolatban
említett gyakorlatnemek összegezése 10
A) Szerkesztő rajzolás 10
B) Szemléleti rajzolás 10
C) Lélektani behatású (pszichológiai) rajzolásmódok 11
A különféle rajzoktatási irányelvek csoportosítása 12
Öt világrész kulturnemzeteinek csoportosítása rajzoktatásuk irányelve szerint 13
I. Irányelv: Rajztanítás lapminták s művészek rajzainak másolása útján 14
1. Japán 14
II. Irányelv: Rajztanítás a természet tárgyainak rajzoltatása által 15
2. Magyarország (gör. pótló rajz) 15
3. Dánia 16
4. Jugoszlávia 16
5. Franciaország (Tunis, Madagaszkár) 17
A francia tanterv 18
A francia rajz tantervének előnye a magyarral szemben 19
A francia rajz tantervének hátrányai a magyarral széniben 20
6. Spanyolország (és Délamerika államai) 21
7. Románia 21
8. Anglia (Egyiptom, Fokföld, Britt-India, Dél Wels, Ujzéland) 21
9. Svájc 22
Elemi iskola 22
Gimnázium, ipariskola 23
Greuter könyve. A rajzolás a népiskolában 23
Greuter könyvének különösen jellemző részei 24
III. Irányelv. A fejből való, lélektani hatás alatt álló rajzolás tanítás 2(>
10. Olaszország. Elemi iskola 26
Felső elemi iskola 28
11. Amerikai Egyesült Államok 28
12. Németország 29
A G. Britsch-féle elvek 31
Franck. Das Schaffende Kind. (a tanárképző gyakorló iskolája) 31
VII. kongresszusi tétel: A pszichológiai vizsgálatok a gyermek művészi
tehetségességének megállapítására, a) Az általános képzésű iskolákban 33
Wulf. Ujabb törekvések a gyermek rajzoktatásában 33
IV. Irányelv: A játékos rajzból kiinduló tipusformát fejlesztő oktatás 35
13. Ausztria 35
Az ausztriai új elemi iskolai tanterv 37
Rothe. „Kindertümliches Zeichnen" 38
Kunzfeld-Rothe. „Naturgemässer Zeichen und Kunst-Unterricht" 40
Az ausztriai oktatás hibája 41
V. Irányelv: Kísérletezés útján álló rajztanítás 43
14. Lengyelország 43
15. Lettország 44
16. Oroszország 44
17. Észtország 44
18. Kanada 45
19. Csehszlovákia 45
Magyarország és Csehszlovákia rajzoktatásának összehasonlítása 46
A csehszlovák középiskolák 47
A csehszlovák elemi iskolák tantervei 48
A csehszlovák rajzoktatási irányzatok küzdelme 49
A (lélektani) pszichológiai rajzolás 49
A csehszlovák kiállítás
IV. kongresszusi tétel. Új módszerek a térjelenségek ábrázolásának
kifejlesztésére 53
VI. kongresszusi tétel. A rajzoló tehetségességének függősége az ethnikai
körülményektől 55
Összefoglalása a kísérletezés irányelve szerinti tanításnak 56
VI. Irányelv: Minden értékes gyakorlatnem arányos alkalmazásával vezetett
rajztanítás 56
20. Svédország 56
21. Magyarország (az új tantervekkel) 57
Az irányelvek összehasonlítása az oktatás sikere szempontjából 59
Milyen irányelveket követhet a 8 osztályú magyar elemi iskolai tanterv és utasítás?
Egységes irányelv a rajzoktatásban 60
Az elemi iskola alsó 4 osztályának tanterve 61
A felső elemi iskola tantervének tervezete 62
A pszichológiai rajzolgatások túlzásai 62
Körösi Ferenc "A művészeti nevelés" c. munkájáról 65
Magyarország rajztanítása szempontjából kifogásolható Körösi fordítása 65
Összefoglalás és tanulságok 66
I. A tanterv keretén belül elintézhető kérdések 66
II. A tantervváltoztatást igénylő kérdések 67
FÜGGELÉK.
Beszámoló jelentés a prágai kongresszusról
Formaságok, résztvevők 69
Tárgysorozat 70
A kongresszus határozatai 71
A kongresszus tárgyalásai a vitakérdések sorrendjében 72
I. tétel: A művészeti nevelés kulturális jelentősége 72
IIa. tétel: A rajz mint a kézimunka lelke.
1. Az általános képzésű iskolákban 72
2. A szakiskolákban 73
IIb. tétel: A rajz és a kézimunka kapcsolata a tanitó-tanár képzésben 74
III. tétel: A szín. Jelentősége az iskolában és az életben, tanítási módszerei.
A színmegnevezések egységesítése 74
Rainer. A zenei grafika (Musicalische Grafik) 76
IV. tétel: Új módszerek a tér jelenségek ábrázolásának kifejlesztésére 53
V. tétel: Tárgyak és személyek mozgásának grafikai visszaadása 77
VI. tétel: A rajzoló tehetségének függősége az ethnikai körülményektől 55
VII. tétel: Pszichológiai vizsgálatok a gyermek művészi tehetségességének megállapítására
a) Az általános képzésű iskolákban 63
b) A szakiskolákban 78
VIII. tétel: A rajzolásban tehetségesek vagy gyenge tehetségűek fejlesztése az
iskolai tanítás által 78
IX. tétel: A modern művészeti törekvések hatása a rajzoktatásra.
Az expressionista irányzat támogatói 79
Az expressionista irányzat ellenzői 80
A tétel vitájának összegezése 81
Összefoglalás és tanulságok (Lásd: fent.) 86

Témakörök