Gyorsírástudomány 1940. szeptember

Előszó

Részlet:
"Radnai Béla dr. új fogalmazási gyorsírási tankönyvei
A fogalmazási gyorsírás anyagának új beosztása, melyről a Gyorsírástudomány májusi számában már beszámoltunk, szükségessé tette, hogy tankönyvszerzőink új kiadásokat készitsenek elő a most kezdődő iskolai évre. A kereskedelmi iskolai tantervi utasítás, mely az első osztályban már szeptemberben életbe lép, szintén ennek az új fogalmazási gyorsírásnak tekintetbevételével készült. Radnai Béla dr. az új helyzetnek megfelelően fogalmazási tankönyvének új kiadását külön dolgozta ki a gimnáziumok és külön a kereskedelmi iskolák számára. A könyv szeptember első napjaiban jelenik meg, de a már elkészült kézirat alapján előzetes beszámolót adhatunk a könyv anyagáról. A két tankönyv általános elméleti része azonos, az eltérés a gyakorlati, olvasmányi részben van. A gimnáziumok számára írt könyv olvasmányai általános, inkább irodalmi jellegűek, a kereskedelmi könyv olvasmányai gazdasági tárgyúak.
Az általános rész feldolgozásán erősen érezhető, hogy a szerző tavaly megjelent egyesített tankönyvének tapasztalatait igyekezett az új fogalmazási tankönyvben is értékesíteni. Erre vall az anyag tömörebb összefoglalása és gyorsabb menetű ismertetése. Így különösen jellemző az i é o-ö hangzók együttes ismertetése egy leckében; ugyancsak a szókezdő o-u hangzók együttes tanítása. Az anyag hasonlósága az együttes tanításban sokkal világosabban jelentkezik és megkönnyíti a tanuló számára a megértés és a begyakorlás munkáját egyaránt.
Az állandó rövidítések csoportosításában két szempontot látunk érvényesülni. Az egyik az, hogy a leggyakoribb rövidítések kerüljenek minél előbb bemutatásra, ami lehetővé teszi az értelmes és lehetőleg tartalmas mondatpéldák és összefüggő olvasmányok megszövegezését. A másik szempont az, hogy a grafikai képzés szempontjából összetartozó rövidítések lehetőleg egy fejezetben, együttesen kerüljenek bemutatásra, mert a rövidítés alakításának módját így lehet legjobban megvilágítani a tanuló előtt és így lehet érvényesíteni az analógiaérzék szerepét a rövidítések megtanulásában." Vissza