Gyakorlat-reflexió-innováció

Fülszöveg

A kötet egy olyan két és féléves programfejlesztési munkafolyamatba ad betekintést, amelyben közel kétszázötven pedagógus és több mint harminc fejlesztő szakember közösen, egyenrangú partnerként vett részt. A fejlesztés során tanórán kívüli tevékenységek számára készültek nevelési-oktatási programok, melyek az egész napos iskolákban a tanórán kívüli időkeretekben zajló pedagógiai munka tervezését és megvalósítását segítik. Mindez egy olyan kutatás-fejlesztési-innovációs keretrendszerben valósult meg, ami a legmesszebbmenőkig épített az iskolákban folyó gyakorlati munkára, és ebből kiindulva fejlesztett a legkorszerűbb szakmai elvárásoknak megfelelő, más iskolák számára is átvehető, adaptálható foglalkozás leírásokat. A foglalkozás leírások mellett a nevelési-oktatási programok összes többi eleme (koncepció, tanulási-tanítási program, információhordozók, értékelési eszközök, továbbképzések, támogató rendszer) is a gyakorló szakemberek bevonásával véleményük figyelembevételével... Tovább

Fülszöveg

A kötet egy olyan két és féléves programfejlesztési munkafolyamatba ad betekintést, amelyben közel kétszázötven pedagógus és több mint harminc fejlesztő szakember közösen, egyenrangú partnerként vett részt. A fejlesztés során tanórán kívüli tevékenységek számára készültek nevelési-oktatási programok, melyek az egész napos iskolákban a tanórán kívüli időkeretekben zajló pedagógiai munka tervezését és megvalósítását segítik. Mindez egy olyan kutatás-fejlesztési-innovációs keretrendszerben valósult meg, ami a legmesszebbmenőkig épített az iskolákban folyó gyakorlati munkára, és ebből kiindulva fejlesztett a legkorszerűbb szakmai elvárásoknak megfelelő, más iskolák számára is átvehető, adaptálható foglalkozás leírásokat. A foglalkozás leírások mellett a nevelési-oktatási programok összes többi eleme (koncepció, tanulási-tanítási program, információhordozók, értékelési eszközök, továbbképzések, támogató rendszer) is a gyakorló szakemberek bevonásával véleményük figyelembevételével történt. E közös vállalkozás eredményeképp a következő nevelési-oktatási programok jöttek létre: az egész napos iskola keretprogramja az alsó és felső tagozat számára, természettudományos, komplex művészet, és gyakorlati életre nevelés programja, valamint ökoiskolai program. A programok fejlesztését a megalapozástól a fejlesztés hatásainak vizsgálatáig komplex kutatási és reflexiós, minőségbiztosítási rendszer kísérte. A fejlesztés további jellegzetessége volt, hogy a fejlesztő pedagógusok nem elszigetelten dolgoztak, hanem folyamatosan kapcsolatban álltak egymással, tanuló hálózatba szerveződve figyelemmel kísérték és ki is próbálták, véleményezték egymás munkáját. A kötet célja, hogy bemutassa a fejlesztési folyamat legfontosabb aspektusait, összefoglalja tanulságait és ezzel támpontokat adjon a jövőbeli programfejlesztések tervezőinek és végrehajtóinak. Vissza