Fejezetek az építőipari szaktantárgyak módszertanából

Tartalom

• . Előszóként: helyzetkép
2. Alapfogalmak .........................................
2.1 A módszer értelmezése ...........................
2.1.1 A módszerfogalom duális jellege ............
2.1.2 A módszer alkalmaz ás dialektikája ............
2.1.3 A módszeralkalmazás hatékonysága ..........
2.2 A szakmódszertan értelmezése
(didaktika és szakmódszertan dialektikája;
a szakmódszertan immanens dialektikája) ..........
3. Az építőipari középfokú szakképzés áttekintése ..........
3.1 Az építőipari szakközépiskola jellemzése ..........
3.1.1 Az építőipari szakközépiskola célja és feladatai
3.1.2 Az építőipari szakközépiskola tantárgyi rendszere
3.1.3 Kiemelt tantárgyak jellege és tartalma.......
3.2 A szakmunkásképző Iskola jellemzése .............
3.2.1 A szakmunkásképző Iskola célja és feladatai
3.2.2 A szakmunkásképző iskola tantárgyi rendszere
(építő alapszakma, kőműves szak) ...........
3.2.3 Kiemelt tantárgyak jellege és tartalma ......
4. Az építőipari műszaki- és mérnöktanárok alkalmassága,
tantárgypedagógiai kulturája ..........................
4.1 Az építőipari gyakorlat szerepe .................
4.2 A szaktanár tantárgypedagógiai kulturája .........
4.3 A "módszertan" tematikája az építőipari műszaki -
és mérnöktanár szakon ..........................
4.4 A módszereket meghatározó tényezők ............
4.4.1 Objektív és szubjektív tényezők ............
4.4.2 Didaktikai főfeladatok és módszerek általános
kapcsolata az építőipari szaktantárgyakban
4.5 A tanulók terhelésének optimalizálása.............
4.5.1 A tanulói terhelés szélsőségei .............
4.5.2 A túlterhelés jelensége ....................
4.5.3 A terhelés optimalizálásának nyomvonalai
az építőipari szaktantárgyakban ...................... 44
5. Építőipari szaktantárgyak tantárgypedagógiai sajátosságai ....... 47
5.1 Az építőipari szaktantárgyak tartalmának
forrásai, és rendszere ........................................................................47
5.1.1 Szakmai követeim érrendszer ..............................................47
5.1.2 Képzési követelményrendszer ................................................50
5.1.3 Tantárgyi rendszer....................................................................51
5.2 Az építőipari szaktantárgyak karakterisztikumai ........................51
5.2.1 Szaktantárgyi feladatok..............................................................51
5.2.2 Tartalmi sajátosságok ..............................................................55
5.2.3 Az építészetszemlélet kialakítása ........................................56
5.3 Az építőipari szaktantárgyak tanítási-tanulási
folyamatának sajátosságai .................................. 63
5.3.1 A tanítási-tanulási folyamat strukturáltsága .......... G4
5.3.2 A tanítási-tanulási folyamat módszertani munkamenetel ............................................ 65
5.3.3 A tanítási-tanulási folyamat mint feladatmegoldási
folyamat ........................................... 66
5.3.4 A tanítási-tanulási folyamat Irányítása ............... 69
5.4 Építőipari szaktantárgyak tanításának-tanulásának
módszertani elemzése
(az építőipari mechanika példáján) ......................... 71
5.4.1 A statikai számítások operatív technikájának
módszertani vonatkozásai ............................ 71
5.4.2 A statikai fogalmak és müveletek tanltásának-tanulásának módszertani problémái ................. 74
5.4.3 A tartók statikája tanításának-tanulásának
módszertani szempontjai ............................. 78
5.4.4 A belsőerők tanításának-tanulásának módszertani
vonatkozásai ........................................ 82
5.4.5 A szilárdságtani fogalmak tanitásának-tanulásának
néhány módszertani kérdése.......................... 84
5.4.6 A szilárdságtani szabványok tanítása-tanulás a ........ 87
5.4.7 A szilárdságtani feladatmegoldás módszertani
problémái .......................................... 88
5.4.8 A statikai érzék fejlesztésének lehetőségei ........... 91
5.4.9 A világnézeti nevelés megvalósításának lehetőségei
az építőipari mechanika tanitásában-tanulásában ...... 92
6. A szaktantárgyi tanítás-tanulás folyamatának megszervezése.
eloké3zttése1 értékelése .................................... 95
6.1 A szaktantárgyi tanítási -tanulási folyamat szervezeti
keretei és formái ....................................................95
0.2 A szaktantárgyi tanítás -tanulás folyamatának feltételei,
előkészítése, utólagos értékelése ....................97
6.2.1 Személyi és tárgyi feltételek .................97
6.2.2 A szaktanár pedagógiai tervező- és előkészítő
munkája ................................98
6.2.3 A tanítási óra elemzése .................100
6.3 A munkahely látogatások tervezése, előkészítése
A tanulók önálló szaktárgyi tanulási tevékenységének
módszertani elemzése...............................101
7.1 A tanulási folyamat Jellege és strukturája .......103
7.2 A tanuló tanulási képességének paraméterei .....104
7.3 A tanulás technikája ("ratlo dlscendi") ...........105
7.3.1 A célkitűzés jelentősége ..................106
7.3.2 A feladatmegoldás gyakorlásának jelentősége...107
7.3.3 A megértés Jelentősége ...................107
7.3.4 A problémamegoldás alapvető módszerei ..108
7.3.5 Az önálló feladatmegoldás technikája ......109
7.3.6 A tanulással eltöltött Idő hasznosítása ....109
7.3.7 A szabad idő közvetett hasznosítása .......112
7.3.8 A kifejezés készségének jelentősége ......113
7.3.9 A' tantárgyak szintézisének szükségessége...115
7.3.10 A folyamatos tanulás szükségessége .......115
7.3.11 A jegyzetelés módja ......................116
7.3.12 Az emlékezeti bevésés műhelytitkai .......117
7.3.13 A figyelemkoncentrálás képessége .........119
7.3.14 A tanulás ergonómiája ....... ............123
7.3.15 Viszonyulás a tanuláshoz .................124
7.3.16 A számadás fortélyai .....................127
7.4 A tanulási Intelligencia..........................131

Témakörök