A matematika tanítása I.

Előszó

A matematika tantárgy-pedagógiája az iskolai matematikatanítás elméletét és módszereit feltáró tudomány. E meghatározás - más tárgyak tantárgy-pedagógiájához hasonlóan - egyértelműen tudománynak minősíti tárgyunkat; noha ezt többször megkérdőjelezik. A fenti "minősítés" mellett szól az, hogy a matematika tantárgy-pedagógiájának vannak kutatási módszerei, ezek alapján törvényszerűségei, valamint évszázadokon át kialakult gyakorlatra. Ellene szól, hogy az elfogadott törvényszerűségei az egzaktság különböző szintjein állnak, és így a gyakorlatban sokszor nem egyértelműen funkcionálnak. Emiatt feltétlenül meg kell tenni azt a kiegészítést, hogy mint tudomány napjainkban is az alakulás, a fejlődés stádiumában van. Fejlődését meghatározzák egyrészt saját kutatásainak eredményei, másrészt azon társtudományok fejlettsége, amelyeknek eredményeire döntő mértékben épít.
A matematika tantárgy-pedagógiájának kutatási eljárásai döntően a tömeges megfigyelésen és a kísérleteken alapulnak. Az így nyert megállapítások, törvényszerűségek meghatározóak a tantervek fejlesztésében és a módszerek kidolgozásában. A törvényszerűségek gyakorlati hatékonyságát tantárgytesztek mérik. A társtudományok közül a matematika, a pedagógia, a pszichológia és a filozófia eredményei meghatározóak a fejlődésben. Különösen fontos kiemelni a matematika tudományának szerepét, hisz ennek fejlődési tendenciái alapvetőek az iskolai tantervek tananyagának meghatározásában. A pedagógia, a pszichológia és a filozófia a nevelés-oktatás, a gyermeki fejlődés törvényszerűségeit és a társadalom ideológiai elvárásait közvetítik. Törvényszerűségeik azonban nem általános, hanem a matematikatanítás specifikumai alapján érvényesülnek. Természetesen a matematika tantárgy-pedagógiájának eredményei is visszahatnak az említett tudományok fejlődésére... Vissza