Gyermekpszichológia

Szerző

Dr. Günter Clauss

Dr. Hans Hiebsch

Fordító

Horváth Henrik

Lektor

Juhász Ferenc

Budapest

'Dr. Günter Clauss: Gyermekpszichológia ' összes példány

Kiadó:	Akadémiai Kiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1980
Kötés típusa:	Vászon
Oldalszám:	371 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	25 cm x 18 cm
ISBN:	963-05-2278-0
Megjegyzés:	A könyv fekete-fehér fotókat, illusztrációkat tartalmaz.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

A nagy sikerű gyermeklélektani munka hatodik kiadásban jelenik meg magyar nyelven. Az általános tájékoztató rész után életkorok szerint tárgyalja a gyermek személyiségének kialakulását és életkori sajátosságait. Összefoglalja a gyermekpszichológia eddigi eredményeit, s függelékében ismerteti a patopszichológiai kérdéseket. Mivel a könyv hasznos gyakorlati útmutatásokat is ad, élénk érdeklődést keltett a pedagógusok körében is.

Tartalom

Rövid bevezetés a személyiségtanba
A pszichológia tárgya és munkamódszere	17
A pszichológia tárgya	17
A pszichikum szubjektív jellege	17
A pszichikum mint visszatükröződés, mint az ideális	18
A pszichikum mint az agy teljesítménye	19
A tudat és a cselekvés egysége	20
A pszichológia tárgyának összefoglaló meghatározása	20
A pszichológia és a többi tudományok	21
A pszichológia munkamódszere (metódusa)	21
A pszichológia alapmódszerei	22
A pszichológiai vizsgálat menete	25
A személyiséglélektan alapjai	28
Az emberi cselekvés analízise	28
A cselekvést lehetővé tevő pszichofizikai funkciók	29
A cselekvés során jelentkező személyi tulajdonságok	32
A cselekvés morfológiai és fiziológiai alapjai	34
Az endokrin rendszer	35
A vegetatív idegrendszer	36
A központi idegrendszer és az érzékszervek	36
Hogyan működik az agy?	39
Veleszületett és szezett magatartásmódok	40
A magatartás vezérlésének emberi formája	41
A filogenetikus fejlődés	41
Az állati magatartás fejlődése	42
Az ember keletkezése	44
Bevezetés a pszichikai fejlődés elméletébe
Az általános fejlődéselmélet alapkérdései	49
A dialektikus fejlődéselmélet alapkérdései	49
A fejlődés mint mozgás	49
A fejlődés mint az "új" keletkezése	50
A fejlődés törvényei	50
Néhány végkövetkeztetés	55
A pszichofizikai ontogenezis alapfolyamatáról	58
Az aktivitás fogalma és lényege	58
A fejlődés feltételei	61
A pszichofizikai fejlődés determináltsága	61
Az adottságok	63
Az öröklött tényezők és a környezet hatása a fejlődésre	63
Mit értünk öröklött adottságon?	64
Az adottságok formálhatósága	67
A környezet	68
A társadalom emberformáló hatása	68
A nevelés jelentősége	74
A gyermeki fejlődés formája és sajátossága	79
Érés és tanulás	79
A fejlődés mint differenciálás és centralizálás	84
A szerves szférában végbemenő differenciálás és centralizálás fogalmához	84
Differenciálás és centralizálás a pszichikumban	85
Megjegyzések az alkat, a szerkezet fogalmához	86
A differenciálódás és centralizálódás mint dialektikus folyamatok	87
Gondolkodás és cselekvés	90
A fejlődés szakaszai	92
Gyermekpszichológia
A csecsemőkor	99
A szülés előtti fejlődés	99
Embrionálás és fatális állapot	99
A főtusz szenzibitása	100
Motorikusság és szenzibilitás az újszülöttnél	101
Az újszülött idegrendszere	101
Az újszülött motorikája	102
Az újszülött szenzibilitása	103
Magatartás és teljesítmény az első életévben	105
Rendszerezett mozgások keletkezése	106
Az érzékszervek célra irányuló használata	112
A kisgyermekkor	114
A kisgyermek fázistartása	114
Szociális magatartásmódok	114
A kisgyermek gondolkodási teljesítménye	115
A cselekvés	118
A beszéd fejlődése	122
Az előszakaszok	122
Az első szavak elsajátítása	123
A szókincs kibővülése	125
A nyelvtani ragozás elsajátítása	127
A játék fejlődése	129
A játékcselekvés ismertető jegyei	129
Funkciósjátékok	132
Fikciósjátékok	135
Konstrukciósjátékok	135
Az óvodáskor	137
A gyermek viselkedése az iskoláskor előtti időben	137
A szociális magatartás	137
A gondolkodás	138
A cselekvés	145
A rajzkészség fejlődése	146
A firkálás foka	147
Sémarajzok	148
Az iskolaérett gyermek teljesítménye és magatartása	149
Az első alakváltozás	149
Feladattartás	152
A csoportban való nevelhetőség	153
Az iskolaérettség és az iskolát megelőző nevelés	154
Emócionális tényezők befolyása a gyermeki fejlődésre	156
A korai iskoláskor	160
Fázistartás a korai iskoláskorban	160
A motorkia	160
A szellemi magatartás és a cselekvés	161
Szellemi fejlődés a korai iskoláskorban	165
Az észlelő magatartás	165
Emlékezetbeli teljesítmények	170
Mennyiség- és számfelfogás	172
Fogalomalkotás és gondolkodás	176
Fogalomalkotás	176
A viszonylatok felismerése	178
Gondolkodási műveletek	180
A fiatalabb iskolásgyermek és szociális környezete	181
A gyermek viszonya a tanítóhoz	182
A csoportosulások szerkezete	183
Az öntudat geneziséhez	185
A középső iskoláskor	189
Fázistartás a középső iskoláskorban	189
Testi állapot és testtartás	189
Lelki-szellemi és szociális tartás	190
A szellemi fejlődés a középső iskoláskorban	193
Érdeklődés	194
Az észlelés	196
Emlékezési teljesítmények	197
Gondolkodás és fogalomalkotás	198
A beszéd fejlődése a középső iskoláskorban	199
Szociális fejlődés a középső iskoláskorban	203
Csoportalkotás	203
Az osztály struktúrája	205
A késői iskoláskor	209
Fázistartás a késői iskoláskorban	209
A második alakváltozás	209
Tipikus magatartásmódok	211
Érzelmi élet és cselekvés	212
A nemi érés hormonális okai	214
Szellemi fejlődés a késői iskoláskorban	217
Az észlelés a prepubertás korában, különös tekintettel az önmegfigyelésre	217
Emlékezet és képzelet a prepurbertásban	220
A serdülő érdeklődési köre	224
A serdülő gondolkodása	228
Fogalomismeret és definiáló teljesítmény	228
Fázistipikus gondolkodás stílusok	230
Gondolkodási hibák	233
A serdülő magatartás saját magával és embertársaival szemben	235
Prepubertás és család	236
Prepubertás és iskola	242
Iskolához való viszony	242
Viszonyuk a tanítóhoz	242
Életkorra tipikus magatartás az osztály kötelékében	245
Serdülők egymás közt	248
Tanulás az iskoláskorban	251
A tanulás mint a tapasztalatok elsajátítása	251
A tanulás fogalma	251
A tanulás neurofiziológiai alapjai	252
Az ismeretszerzés	255
A tanulás időpontja	255
A tanulás megszervezése	256
A tanuló viszonya a tanuláshoz, és a tanulás eredményességéhez	262
A tanulási készség szociális determinánsai	267
A készségek elsajátítása	269
A gyakorlati görbe általános formája	270
Mitől függ a gyakorlás eredményessége	274
Az ismétlések száma	274
A tevékenység nehézségei	275
A teljesítményakarás	276
Sikerélmények	278
Tanulási és gyakorlási módszerek	280
Individuális különbségek	280
Kitekintés a későbbi fejlődésre	285
A későbbi fejlődés szakaszai	285
Az ifjúkor általános jellemzése	285
Az ifjúkor önátélése és önformálása	286
A fiatalkorú szociális magatartása	290
A fiatalkorú és a hivatás	292
Függelék
Dr. Hans Böttcher
A gyermek- és ifjúkor patopszichológiája	297
Patopszichológiai jelenségek a gyermek- és ifjúkorban	298
A kudarc	299
Nevelési nehézségek	304
Alkalmazkodási nehézségek	309
Szimptómák és szimptómaszerű cselekedet	314
Okok	324
Környezet és téves irányú fejlődés	325
Különleges élmények és konfliktusok	330
Pszichofizikai konstitúció és téves fejlődés	331
A téves fejlődés típusa "mechanizmusai" - pedagógiai szempontok	332
Elvadulás	333
A megkeményedés	334
Szenzibilitás	335
A gondterheltség kialakulása	335
Kompenzációs fejlődés	336
Neurotikus fejlődés	337
Irodalom	341
Idegen szavak jegyzéke	349
Névmutató	355
Tárgymutató	359