Der neue Sachunterricht im 2. Schuljahr

Fülszöveg

Im Mittelpunkt des Lernens in der Grundschule steht die fundamentale Heimat- und Sachkunde: der Sachunterricht. Er gründet sich auf das heimatliche Umfeld, in dem das Kind täglich der Wirklichkeit begegnet, frühe Erlebnisse gewinnt und erste Erfahrungen sammelt. Von diesen Voraussetzungen her wählt der Unterricht dem kindlichen Verständnis zugängliche Objekte, Tatsachen und Vorgänge aus und erklärt, ergänzt und erweitert sie: das Leben und Arbeiten der Menschen, ihre geistigseelischen Schöpfungen in Vergangenheit und Gegenwart, die Gegebenheiten der Zeit und des Raumes, schließlich das Erscheinungsbild der Natur, repräsentiert durch einige sinnfällige Lebewesen und einfache Gesetze. Erkanntes wird auf allgemein Gültiges übertragen und in größere, überschaubare Zusammenhänge eingeordnet. Sachverhalte, die zum Staunen und Ergründenwollen veranlassen, regen die kindliche Kreativität an; wechselnde, dem jeweiligen Themenkreis adäquate Unterrichtsformen lassen Probleme erkennen,... Tovább

Fülszöveg

Im Mittelpunkt des Lernens in der Grundschule steht die fundamentale Heimat- und Sachkunde: der Sachunterricht. Er gründet sich auf das heimatliche Umfeld, in dem das Kind täglich der Wirklichkeit begegnet, frühe Erlebnisse gewinnt und erste Erfahrungen sammelt. Von diesen Voraussetzungen her wählt der Unterricht dem kindlichen Verständnis zugängliche Objekte, Tatsachen und Vorgänge aus und erklärt, ergänzt und erweitert sie: das Leben und Arbeiten der Menschen, ihre geistigseelischen Schöpfungen in Vergangenheit und Gegenwart, die Gegebenheiten der Zeit und des Raumes, schließlich das Erscheinungsbild der Natur, repräsentiert durch einige sinnfällige Lebewesen und einfache Gesetze. Erkanntes wird auf allgemein Gültiges übertragen und in größere, überschaubare Zusammenhänge eingeordnet. Sachverhalte, die zum Staunen und Ergründenwollen veranlassen, regen die kindliche Kreativität an; wechselnde, dem jeweiligen Themenkreis adäquate Unterrichtsformen lassen Probleme erkennen, Hypothesen bilden und Lösungen finden, sie führen zu grundlegenden Einsichten, erarbeiten Begriffe, offenbaren Regeln. Insgesamt helfen sie, „vom naiven Erlebnis allmählich zu strukturierten Wirklichkeitsvorstellungen" fortzuschreiten. Die Reform der Grundschule stellte mit neuen Lernzielen auch der methodischen Aufbereitung neue Aufgaben. Mit zahlreichen Medien konfrontiert, will sie den Grundschüler vermehrt zu Selbsttätigkeit, zu Selbstforschen und Selbstfinden anleiten. Der Frontalunterricht löst sich dabei notwendigerweise in
Partner und Gruppenarbeit auf. Um so dringlicher sind der Vergleich und die Kontrolle der einzelnen Resultate, der Transfer und die Praktikabili-sierung der erworbenen Einblicke und Erkenntnisse. Bei der Verbalisie-rung von Beobachtungen, Erkundungen, Versuchsabläufen, in der Deutung von Grafiken, Diagrammen, Tabellen stellt sich allmählich eine fachsprachliche Ausdruckweise ein. Auch dem spielerischen Lernen in verschiedenen Formen und Phasen wird Raum gegeben. Die Unterrichtsbilder des Buches entsprechen neuen Lehrplänen für die Grundschule. Sie helfen bei der Anlage eines langfristigen Arbeitsplanes, geben Hinweise für angemessene Unterrichtszeiten und empfehlen in sorgfältiger Sichtung des Medienangebotes zweckmäßige Anschauungs- und Arbeitsmittel. Der jedem Modell vorangestellten Sachanalyse und den daraus abgeleiteten Lernzielen folgen der Unterrichtsprozeß, gegliedert in Teilschritte mit wechselnden Sozialformen, Vorlagen für Arbeits- und Testblätter und Empfehlungen zu vertiefender Weiterführung. Die zahlreichen Abbildungen wollen bevorzugt methodischen Maßnahmen dienen. Die Themen des Handbuches treffen für städtische und ländliche Umweltbereiche zu. In Hinblick auf den Erfahrungsstand der Kinder, der sich aus dem jeweiligen Schulort ergibt, hat der Lehrer viel Raum, lokale Bedürfnisse und Bezüge zu berücksichtigen. Das reiche Angebot des Buches an Stoffen und Gestaltungen will nicht als Maß für nur ein
Schuljahr gelten, vielmehr dem Lehrer die Möglichkeit geben, nach den Fähigkeiten und Neigungen der Kinder auszuwählen. Vissza