Sportpedagógia

Szerző

Lektor

Budapest

'Bíróné Dr. Nagy Edit: Sportpedagógia ' összes példány

Kiadó:	Magyar Testnevelési Egyetem
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1994
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	255 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	20 cm x 14 cm
ISBN:	963-253-411-5

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Előszó

A mű, amelyet a kezében tart az Olvasó, főként a sport szakterületén dolgozó tanárokhoz, edzőkhöz és leendő sportszakemberekhez szól, de egyben hozzá kíván járulni a sportpedagógia tudományos... Tovább

Tartalom

Előszó	7
Bevezetés a sportpedagógiába	11
A sportpedagógia tárgya, jellege, feladatai	13
A sportpedagógia interdiszciplináris kapcsolatai, helye a tudományok rendszerében	14
A sportpedagógia és a sporttudomány	19
A sportpedagógiai kutatások tudományos módszerei	22
Összefoglaló kérdések	32
A sport társadalmunkban és az egyén életében	35
A sport társadalmi jelentősége, szerepe	37
A sport társadalmi, emberi tevékenység	37
A sport kapcsolata az általános emberi kultúrával és a testkultúrával; értékteremtő funkciója	38
A sport kapcsolata a mindennapi munkával, a honvédelemmel; munkáltató és honvédő funkciója	40
A sport hatása a szociális és emberi kapcsolatok alakulására, szocializáló funkciója	41
A sport és az egészségvédelem	42
Az egészség értelmezése, kapcsolata a sporttal	42
A sport az egészségre nevelés alapvető eszköze; egészségvédő funkciója	44
Az egészségre nevelés feladatai, folyamata, területe általában és lehetőségei a sportban	47
Életrend - szabadiő - sport	49
A sportolás helye az ember életrendjében, tevékenységstruktúrájában	49
A helyes étrend és a testi kulturáltság kialakítása a sport segítségével	51
A sport egyéb funckiói a mai társadalomban	54
Az olimpiai eszme - a sport és a békepolitika	54
A profizmus-amatőrizmus; aavgy látszatamatőrizmus?	54
A kor szellemének hatása a mai sportra	55
A sporttevékenység célja a teljesítményfokozás	57
A tevékenységről általában és a sporttevékenység jellemzői	57
A sporttevékenység különböző értelmezése	59
Személyiségfejlesztés és teljesítményfokozás a sporttevékenységben	61
Összefoglaló kérdések	62
A sportoló felkészítése pedagógiai folyamat	65
A sportoló felkészítése pedagógiai folyamat	67
A sport és a nevelési folyamat összefüggései	67
A sportoló nevelésének főbb színterei és ezek kapcsolatai	72
A különböző nevelési színterek együttműködésének szükségessége: a nevelési ráhatások egysége mint alapvető pedagógiai elv	72
Egyéb nevelési hatások a sportban	75
Az edző és a sportoló kapcsolata	77
A sportoló nevelésének fontos feltétele az edzővel való helyes kapcsolata	77
A sportoló és az edző kapcsolatának sajátosságai az általános pedagógiai szituációhoz viszonyítva	78
Az edző tekintélye - az edző mint pedagógus. Az edző pedagógiai modellje	79
Összefoglaló kérdések	84
Cél- és feladatrendszer a sportban, a sportolók személyiségfejlesztésének céljai	87
Pedagógiai célunk a sportolók személyiségfejlesztése	89
Milyen a sportoló személyisége?	90
A teljesítménymotíváltság a sportolók személyiségfejlesztésének középpontjában	91
Sportágválasztás-pályaválasztás a sportban	93
Adottságok-tehetség figyelembevétele a sportágválasztásakor (kiválasztási lehetősége, irányíthatóság)	93
A korai szakosítás pedagógiai problémái	95
Életeszmény - sport és pályaválasztás összefüggései	97
A transzfer mint általános pedagógiai kérdés a sportban	98
Konfliktushelyzetek és stresszhatások leküzdése a sportban	100
A sportolói "szerepkör" mint konfliktushordozó	100
A konfliktusok forrásai a sportban; az igénynívó és a teljesítmény ellentmondásai	101
Siker és kudarc elviselésére nevelés, a sikerélmény transzferálása	103
Teljesítőképesség-határok kitágítása, fájdalomtűrésre nevelés	105
A személyek közötti kapcsolatokból fakadó konfliktushelyzetek leküzdése a sportban	106
Az érdeklődés, irányultság fejlesztése, ébrentartása	107
A sport iránti érdeklődést kiváltó tényezők	108
A sport iránti érdeklődés alakulása a környezeti tényezők hatására	109
A sport iránti érdeklődést fejlesztő személyi tényezők	111
Az edző feladatai a sport iránti érdeklődés fejlesztésében	115
Az igénynívó - önértékelési képesség, értéktudat kialakítása, állandósítása és fejlesztése	115
Az igénynívóról általában	116
A standard és az aktuális igénynívó	117
Az igénynívó és önértékelés	118
Az igénynívó fejlesztése	119
A verseny jelentősége	120
Önállóságra, aktivitásra nevelés	120
Kitartásra, önfegyelemre, küzdeni tudásra nevelés	122
A kitartásra nevelés	122
A sportolók tudatos fegyelemre nevelésének feltételei és módjai	123
A küzdőképesség fejlesztése	126
A kreativitás jelentősége a különböző sportágakban a sportoló magatartásában, kreativitásra nevelés a sportban	128
A sportoló világnézeti nevelése	132
A sportoló nevelése a kollektívában	134
A kollektíva jelentősége a sportoló közösségi emberré formálásában	134
A sport közösségfejlesztő tényezői	136
A sportközösségek strukturális sajátosságai	138
A sportoló nevelésének módszerei a kollektívában	142
Az értelmi nevelés feladatai a sportban	143
az értelmi képesség fejlesztése a sporttevékenység segítségével	145
A sportolók általános alapműveltségének fejlesztése	149
Az erkölcsi tulajdonságok szerepe és fejlesztése a sportban	151
A sport erkölcsfejlesztő hatása	151
Munkára nevelés a sportban	153
Akarati nevelés a sportban	155
A hazafiságra nevelés a sportban	158
Szexuális nevelés a sportban	160
A sportolók humanizmusra nevelése	162
Az esztétikai befogadóképesség és kifejezőképeszség fejlesztése a sportban	163
A sport esztétikai hatása és jelentősége a sporttevékenységben	163
Az érzékszervi funkciók fejlesztése mint az esztétikai befogadóképesség alapja	166
Az esztétikai alkotókészség fejlesztése a sport eszközeivel	168
A nevelés tervezése a sportban	169
Összefoglaló kérdések	170
Az oktatás általános elméleti és gyakorlati kérdései a sportban	177
Az oktatás értelmezése a sportban	179
A modern tudományos eredmények hatása a sportoktatás értelmezésére	179
A fiziológia és a kibernetika hatása a sportoktatásra	180
Pszichológiai szempontok a sportoktatásban	183
A nevelés és oktatás összhangja a sportban	186
A sportoktatás sajátos célja: a teljesítőképes tudás fejlesztése	187
A mozgásos cselekvés mint a sportoktatás sajátos tartalma	188
Miért beszélünk mozgásos cselekvésről és nemcsak egyszerűen mozgások oktatásáról a sportban?	189
A készségkialakítás - cselekvéstanulás	190
A mozgásos cselekvés oktatásának folyamata	193
A készség és a mozgásos cselekvés oktatási folyamatának viszonya	193
A mozgásos cselekvés oktatási folyamatának sjaátosságai a sportban	194
A mozgásos cselekvés oktatási folyamatának pedagógiai struktúrája	200
A mozgásos cselekvés oktatási folyamatának megindítása, motiválása	200
Az ismeretfeldolgozás az új mozgásos cselekvés oktatási folyamatának első átfogó szakasza	203
A mozgásos cselekvés oktatási folyamatának második fő szakasza: a gyakorlati alkalmazás, a készségformálás (automatizáció)	206
Kísérletek a mozgásos cselekvés hagyományos oktatási folyamatának eredményesebbé tételére	207
Összefoglaló kérdések	210
A pedagógiai munka módszertana a sportban	215
A módszer megválasztását befolyásoló tényezők a sportban	217
Oktatási módszerek a sportban	220
A szóbeli kiejtés alkalmazása a sportoktatásban	221
A beszélgetés	222
A szemléltetés módszere	223
A gyakoroltatás	225
A hibajavítás	225
A segítségnyújtás (asszisztálás)	225
Az önálló munkák	226
Az ellenőrzés és az értékelés sajátosságai a sportmozgások oktatásában	227
Nevelés módszerek a sportban	228
Nevelési célzató beszélgetések a sportban	228
A társak, az edző, az élsportolók személyes példája	229
A követelés	230
A gyakoroltatás - a szokások kiépítése	231
Az ellenőrzés - az önellenőrzés	231
A buzdítás - a büntetés	232
Mellékletek	235
Irodalom	247
Tárgymutató	253