Teljesítményértékelés

Fülszöveg

Barlai Róbertné
TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS
Pedagógusok és vezetők munkájának értékelése
A közoktatási törvény szerint minden közoktatási intézményben a minőségirányítási programot ki kell egészíteni a pedagógusok és a vezetők munkájának teljesítményértékelésére vonatkozó szempontokkal és eljárással.
A demográfiai folyamatok elkerülhetetlen hatása, az országos pedagógiai mérések eredményeinek nyilvánosságra hozása, az alulteljesítő iskolák nevesítése következtében nagymértékben nő a verseny az iskolák között. A már elindított tanulói teljesítménymérés kiterjesztése minden tanulóra, az adatok országos indikátorrendszerben való kezelése, és ennek alapján az alacsony teljesítményű iskolák kiszűrése arra ösztönzi az iskolákat, hogy belül, a pedagógusok munkájában keressék a minőségjavulás lehetőségét.
Az iskolák mindig is próbálkoztak, próbálkoznak a pedagógusok munkájának, teljesítményének megállapításával, de legtöbbször csupán óralátogatási szempontsorokig, a pedagógus tanításon... Tovább

Fülszöveg

Barlai Róbertné
TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS
Pedagógusok és vezetők munkájának értékelése
A közoktatási törvény szerint minden közoktatási intézményben a minőségirányítási programot ki kell egészíteni a pedagógusok és a vezetők munkájának teljesítményértékelésére vonatkozó szempontokkal és eljárással.
A demográfiai folyamatok elkerülhetetlen hatása, az országos pedagógiai mérések eredményeinek nyilvánosságra hozása, az alulteljesítő iskolák nevesítése következtében nagymértékben nő a verseny az iskolák között. A már elindított tanulói teljesítménymérés kiterjesztése minden tanulóra, az adatok országos indikátorrendszerben való kezelése, és ennek alapján az alacsony teljesítményű iskolák kiszűrése arra ösztönzi az iskolákat, hogy belül, a pedagógusok munkájában keressék a minőségjavulás lehetőségét.
Az iskolák mindig is próbálkoztak, próbálkoznak a pedagógusok munkájának, teljesítményének megállapításával, de legtöbbször csupán óralátogatási szempontsorokig, a pedagógus tanításon kívül vállalt pluszfeladatainak felsorolásáig jutnak el. Sokszor az iskolai rangsor az iskolavezetés szubjektív megítélésének eredményeként áll elő. Egy-egy ilyen megítélés általában rontja a tantestületi klímát, a negatív érzések felerősödéséhez vezet. A szerző az iskolavezetőként eltöltött húsz éve alatt sokféle teljesítményértékelési módszert próbált ki a pedagógusok és a vezetők munkájának értékelésére. Később e gyakorlati tapasztalatok alapján fejlesztette ki a könyvben ismertetett - és a tapasztalatok szerint a tantestületek számára is elfogadható és jól működő - értékelési rendszerét. Ez a rendszer alkalmas arra, hogy egyes tanárok, kisebb tanári közösségek, teljes tantestületek munkáját mérje és értékelje, s ezzel objektív támpontokat adjon a vezetői vagy fenntartói döntésekhez.
Egy iskola az ott dolgozók munkája által lesz sikeres. Ehhez a sikeres működéshez kínál komoly segítséget ez a könyv. Vissza