| Kiadó: | Akadémiai Kiadó |
|---|---|
| Kiadás helye: | Budapest |
| Kiadás éve: | |
| Kötés típusa: | Vászon |
| Oldalszám: | 310 oldal |
| Sorozatcím: | |
| Kötetszám: | |
| Nyelv: | Magyar |
| Méret: | 21 cm x 15 cm |
| ISBN: | 963-05-1481-8 |
| Előszó | 9 |
| Bevezetés | 11 |
| A korképkialakítás problematikájának történetéből | 19 |
| A dualista korszak történetoktatásáról | 23 |
| Kármán Mór a történelemoktatás céljáról | 23 |
| Márki Sándor és az 1885. évi Történelmi Kongresszus | 33 |
| A Tanácsköztársaság reformterveiről | 39 |
| Didaktikai és metodikai nézetek a két világháború között | 44 |
| A hivatalos magyar didaktikusok a történelemoktatás tárgyáról és céljáról | 44 |
| A módszertani álláspontok korképértelmezése | 58 |
| A hazai reformpedagógiai irányzatok a korkép kialakításáról | 70 |
| A korkép mint a tananyag tartalmából következő sajátosság | 93 |
| A történelem tárgyának egyes sajátosságai az oktatási tapasztalatok alapján | 97 |
| A marxista történelemoktatás fontosabb eredményei | 97 |
| A történelem tárgyának leszűkítése | 98 |
| A faktográfia jelentkezése az oktatásban | 103 |
| A történelem teljes tartalmának feltárása, a korkép szükségességének történelemelméleti indoklása | 105 |
| A történelem tárgyáról | 105 |
| Az objektív történelmi kép szükséglete és értelmezési kísérlete a mai polgári történelemmódszertan egyik ágában | 111 |
| A társadalmi és történeti törvények viszonyáról | 117 |
| A társadalmi törvény oki és strukturális oldaláról | 120 |
| A társadalmi törvények és az emberi cselekvés viszonyáról | 123 |
| A lehetőség és valóság dialektikája | 127 |
| A történelem tényeiről | 133 |
| A történelem tényeinek különböző osztályozási szisztémái | 133 |
| A történelem tényeinek vizsgálata a történeti hitelesség és nevelő hatás szempontjából | 134 |
| A történelem tényeinek többértelműsége a tananyag egy tényének elemzésekor | 135 |
| A dráma és a történelem tényei | 138 |
| A XX. század története anyagának sajátos problémáiról | 141 |
| A tananyag értelmezése a példafeltáró oktatásban | 144 |
| A korkép értelmezése a szaktudomány sajátosságaiból és a tananyaggá formálás követelményeiből adódóan | 152 |
| A korkép kialakításának szükségessége az iskolai megismerés sajátosságaiból következően | 163 |
| A megismerés különböző módjainak egysége a történelem teljes tartalmának feltárásában | 168 |
| A történelem tudományos megismerése | 168 |
| A történelem "történeti" és logikai megközelítéséről | 171 |
| A tudományos és művészeti megismerés néhány sajátosságáról | 172 |
| Az esztétikai megismerés és a korkép viszonyáról | 176 |
| A művészi jellegű megismerés hatása | 176 |
| A képzetek és a fogalom viszonyáról | 178 |
| Az intuitív megismerés funkciója, a korkép kialakításában | 182 |
| Az intuitív megismerés értelmezése | 182 |
| Az intuíció funkciója az iskolai történeti megismerésben | 185 |
| Az iskolai történeti megismerés nevelő hatásának feltételei és célja | 187 |
| Az iskolai történeti megismerés néhány sajátosságáról | 187 |
| A történelmi érdeklődés forrásai és iránya | 190 |
| A köznapi tapasztalat szerepe a történeti megismerésben | 206 |
| A más tárgyakből szerzett részismeretek és a társadalomtól kapott információk szerepe az ismeretszerzésben | 209 |
| A tantárgy és a tanulók viszonyáról | 213 |
| Változások a tanulók példaképeinek személyiségjegyeiben | 217 |
| Az oktatás élménnyé válásának útja az iskolai történeti megismerésben | 222 |
| A korkép életszerűsége | 237 |
| Az oktatás életszerűségének tartalmi feltételei | 237 |
| Az életszerűség mint az oktatás tárgyának alapelve | 239 |
| A megismerés folyamatának életszerűsége | 241 |
| A korhűség summája | 247 |
| Pedagógiai tényfeltárásunk módszerei | 255 |
| Eredményvizsgálat | 261 |
| Az élménydolgozatokról | 266 |
| Az 1965-66-os tanévben végzett kísérletek | 277 |
| Utószó a második kiadáshoz | 289 |
| Irodalomjegyzék | 297 |
A védőborító széle sérült.
Könyvtári könyv volt. A védőborító széle szakadozott, amatőr módon javított. Az előzéklapon bejegyzés található.
Folytatás Microsoft-tal