Baj van a tanulással

Tartalom

Előszó 4
A TANULÁSI ZAVAROKRÓL RÖVIDEN 6
A TANULÁSI ZAVAROK TÜNETEI ÉS AZONOSÍTÁSUK 10
A tanulási zavar veszélyeztettség tünetei az óvodáskorban 10
A tanulási zavarok tünetei az egyes iskolai korcsoportoknál 11
1. Általános iskolában 11
2. Középiskolában 15
3. Felsőoktatásban 16
Az azonosítást nehezítő tényezők 19
Az azonosítás, illetve kezelés elmaradásának lehetséges következményei 20
A SEGÍTSÉGNYÚJTÁS LEHETŐSÉGEI 24
A megelőzés és fejlesztés lehetőségei óvodáskorban 24
A segítségnyújtás lehetőségei az egyes iskolai korcsoportoknál 25
1. Általános iskolában 25
a) Általános megfontolások a pedagógusok számára 27
b) A megfelelő iskolai tanulási környezet kialakítása 29
c) Alapelvek a tanításban 29
d) Az olvasás, az írás, a helyesírás és a matematika tanítása 32
e) Osztályozás, értékelés 34
f) Tudásfelmérés 35
g) Szervezési stratégiák kialakítása 36
h) Házi feladat elkészítését megkönnyítő stratégiák alkalmazása 36
i) Kapcsolattartás a szülőkkel és a kollégákkal 40
j) Szülők lehetőségei a segítségnyújtásban 40
2. Középiskolában 50
a) Hasznos tanácsok középiskolai tanárok részére 52
b) Elemi stratégiák a tanulási folyamat hatékonyabbá tételére 52
A preferált tanulási stílus azonosítása 53
Szervezési készségek erősítése 58
Esszéírás megtervezése és kivitelezése 59
Szakkifejezések gyűjtése 64
Jegyzetelési technikák 65
Memóriafejlesztő stratégiák 66
Felkészülés összefoglalásra, összegző ismétlés 72
Sikertelen vizsga okainak elemzése 74
c) Összetett tanulási stratégiák 75
d) A stresszel való megküzdés stratégiái 77
3. Felsőoktatásban 82
a) Tanulási stratégiák hallgatók részére 83
b) Tanítási stratégiák oktatók részére 84
EGY KÜLÖNLEGES CSOPORT: TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ TEHETSÉGES TANULÓK 90
Ajánlott irodalom 99
Bibliográfia 101
Felhasznált internetes oldalak 103

Témakörök