Az önálló tanulói munka a földrajzoktatásban

Előszó

A földrajzoktatás eredményeinek fokozását keresve került előtérbe az önálló tanulói tevékenység problémaköre. A pedagógiai, módszertani megfigyelések, vizsgálatok ugyanis a tanulói tevékenység helyes megválasztásának pozitív szerepét bizonyítják mind a pszichikai fejlődésben, mind a gyermek ismereteinek gazdagodása tekintetében. E problémakört pedagógiai kutatások elemzik, megvalósításával az iskolai gyakorlat legjobb pedagógusai foglalkoznak, a látványos előrelépés azonban még várat magára. Pedig látnunk kell, hogy az iskolai oktatás napjainkban egyre nehezebben tud lépést tartani az ismeretek rendkívül gyorsütemű gazdagodásával. Az általános műveltség keretébe tartozó ismeretek egy részének megszerzése, főként pedig a bővítése már az iskolai koron túli időszakra esik. Ezért azon kell fáradoznunk, hogy a tanulók az iskolában a tantervi követelmények elsajátítása során kellő jártasságra tegyenek szert az önálló ismeretszerzésben. Ismerjék meg a földrajzi ismeretek forrásait, az onnan nyert ismeretek alkalmazási lehetőségeit. Kapjanak minél több alkalmat a kezdeményezésre, cselekvő aktivitásra, az alkotó önállóságra. Mindez csak úgy lehetséges, ha a tanuló ténylegesen bekapcsolódik az ismeretanyag feldolgozásának, rendszerezésének a folyamatába, csökkentjük a reprodukáló szerepét és növeljük az önálló feladatmegoldó, ismeretszerző lehetőségét, tevékenységét. Mindezekből az következik, hogy az iskola egész élete, tanórai és órán kívülí munkája a tanulók tevékenységére kell hogy épüljön. Pszichológiai, didaktikai megfigyelések, vizsgálatok azt bizonyítják, hogy az önálló tanulói munka optimális feltételek közötti alkalmazása fokozza az ismeretek elsajátításának és alkalmazásának eredményességét. Lényegében a társadalom igényéből és az iskolai tapasztalatokból indíttatva tűztük célul az általános iskolai földrajzoktatás folyamatában alkalmazott önálló tanulói tevékenység pedagógiai, metodikai vizsgálatát. Alapvetően ahhoz szeretnénk hozzájárulni, hogy-feltárva az önálló tanulói tevékenység társadalmi szükségességét -, rámutassunk arra, hogyan értelmezi a pedagógiai, módszertani irodalom a tanulói önállóságot. Miként lehet az eddigieknél nagyobb mértékben bekapcsolni a tanulókat az eredményesebb földrajzi ismeretszerzés és alkalmazás folyamatába úgy, hogy fokozzuk önállóságukat és aktivitásukat. Vissza