Az intelligencia lelki gondozása I.

Tartalom

AZ IFJÚSÁG LELKI GONDOZÁSA.
ELŐSZÓ.
Bevezető gondolatok.
Az intelligencia pasztorálásának fontossága (1). Az intelligencia
külön pasztorálásának szükségessége (11). Az intelligencia pasztorációjának akadályai (14).
I. RÉSZ.
A kis gyermekek lelki gondozása.
A házi nevelés szükségessége és fontossága (21). Ki köteles a
nevelést ? adni (26). A ker. pedagógia célja (28).
I. Nevelés az iskolás kor előtt (30). A szülők nevelése (30).
A legfőbb erények, melyekre az otthon neveljen (3J).
II. A kis iskolások lelki gondozása (37). 1. Az otthoni nevelés
(37). 2. Az iskolai hitoktatás fontossága (39). Gyónás, áldozás (42).
„Eucharisztikus Gyermekszövetség" (44). „Szívgárda" (45) A
kath. pedagógia története (45).
II. RÉSZ.
A középiskolások lelki gondozása.
I. FEJEZET.
Vallásunk nevelő értéke.
I. Az elmélet. 1. Mit kíván A) az ész (49), B) az akarat (50),
C) a szív a nevelés eredményének biztosítására? (51). 2. Erkölcstanunk eleget tesz A) az ész (54), B) az akarat (57), C) és az
érzelmek követelményeinek (59).
II. A gyakorlat (61), Helytelen nevelési módszerek (62). A
korszerű erkölcsi nevelés főbb követelményei (65). Mi a teendő? (66).
II. FEJEZET.
Az ifjúsági lelkipásztor egyénisége.
I. Szeresse tanítványait (68). 1. A gyermekek természetfölötti
szeretete (69). 2. Érdeklődjék a tanítványok sorsa iránt (71). 3. A
szeretet pedagógiai jelentősége (72). 4. Az ifjúság szeretetének
eredményei (75). Szeretet és tekintély (78). Szeretet és fegyelem (80).
II. Legyen példaképe tanítványainak (83). A) Életével (84); a)
szeresse Krisztust (84), b) kövesse Krisztust (86) B) Tudásával (90).
III. Az eszményi hittanár képe (91).
III. FEJEZET.
A lelkiéletre nevelés.
I. A diákpasztoráció célja (96).
II. A lelkiéletre nevelés természetes alapjai (98). A) Az ifjú
lélek ismerete (99). B) Az ifjú lélek természetes erényei (101).
C) Életre nevelés (107). D) A természetes nevelés viszonya a
természetfölöttihez (111). E) Az akarat nevelése (114).
III. Természetfölötti nevelés (118). 1. Krisztus szeretetére nevelés (119). 2. A jó imádkozás művészete (122). 3. Olvasmányok; lelki olvasmány (127). 4. Az egyéni lelkivezetés (130). Az
egyéni nevelés elősegítő eszközei (132): 1. az ifjúsági kartoték
(132). 2. négyszemközti kihallgatások (135). 3. A papi hivatás
ápolása (139).
IV. FEJEZET.
Lelkivezetés a serdülő korban.
1. „Egyházi kíméleti idő?" (142). 2. A serdülő kor sajátos
lelkiállapota (146). 3. Kamaszkori betegségek (150). 4. Mire
vigyázzon a lelkivezető (151). A) A csintalan ifjak (151). B) A
hittan, mint élettantárgy (152): a) tekintély és szabadság (154),
b) akarat erősítése (155), c) kritizáló hajlam (155), d) nagy nyugalom (156). 5. Visszaeső bűnösök (158).
V. FEJEZET.
Az ifjúság sexuális problémája.
I. A kérdés fontossága (161), a) az iskola szempontjából (161),
b) erkölcsi szemppntból (162).
II. A nemi felvilágosítás kérdése. A) Története (163). B) Van-e
szükség felvilágosításra ? (164). C) Ki adja azt ? (168). D) Mikor ?
(172). E) A felvilágosítás módja: 1, elméletben (174), 2. gyakorlatban (177). A) A legalsó fokon (177), B) középső fokon (180), O felső fokon (185).
III. A sexuális pedagógia (190). A) Természetes eszközök (190),
a) akaratedzés (190), b) érzelmeken uralkodni (192), c) becsület
(193), d) fantázia nevelés (193), é) gyermekszerelem (194), /) munka
(194), g) igazmondás (196). B) Természetfeletti eszközök (197).
isten jelenlétére nevelés (199). Pozitív istenszeret (199).
VI. FEJEZET.
A hittan, mint tantárgy.
I. Kath. világnézetre nevelés (200).
II. A mai módszer és tankönyvek hibái (201). Vallástan! dolgozatok (206). Forrásszövegek olvasása (206).
III. Nevelési szempontok a hittanórákon: 1. a dogmatika (209),
2. az erkölcstan (210), 3. az egyháztörténelem (214), és 4. az apologetika tanításában (217).
IV. Az ifjúsági istentiszteletek: 1. A diákmise (223). 2. Az
ifjúsági exhortációk (228). 3. Ifjúsági lelkigyakorlatok (233). 4.
A VIII.-osok búcsúztatása (235).
VII. FEJEZET.
A gyónás az ifjúsági lelkipásztorkodás szolgálatában.
I. A gyónás psychológiai alapjai (238).
II. A gyónás pedagógiai jelentőssége. (239).
III. A jó gyónás művészete (242): 1. a jó lelkiismeretvizsgálat
(242), 2. önálló bűn-bevallás (244).
IV. A jó gyóntatás művészete (248): 1. helyes gyónási intelem
(248), 2. helyes penitencia (249).
V. A gyakori gyónók vezetése (253).
VI. Aggályos lelkű ifjak vezetése (257).
VII. A gyóntatás technikájához (260).
VIII. FEJEZET.
Az áldozás az ifjúsági lelkipásztorkodás szolgálatában.
I. Az eucharisztikus Üdvözítő és a tanulóifjúság (265).
II. A gyümölcsöző áldozás lélektani feltételei (267), a) öntudatos áldozás (268), b) eleven hálaadás (269).
III. Az ifjak gyakori áldozása (272). Hogyan nyerhetjük meg
az ifjakat a gyakori áldozás eszméjének (273).
IX. FEJEZET.
A szentek tisztelete az ifjúsági lelkipásztorkodás szolgálatában.
I. A szentek tiszteletének lélektani alapja (276).
II. A szentek életének helyes tárgyalása (281). a) Az életszentség helyes fogalma (281). b) Milyen legyen a szentek életrajza?
III. Az ifjúsági Mária-Kongregációk (289): 1. Történeti kifejlődésük (290). 2. Lélektani alapjuk (292), A) az anya tisztelete
(293), B) a pubertás viharja (293). 3. A kongregációk működése
(296).
X. FEJEZET.
Az öröm az ifjúság lelki nevelésében.
I. Az öröm és az ifjú (303). Az öröm szerepe a kath. világnézetben (303). Az ifjú lélek örömsóvárgása (305). Az orom pedagógiai jelentősége (306). örömre nevelés (308).
II. A nagy természet örömforrásai (312). A természet vallási
nevelő ereje (313). Nevelés vallásos természetszemléletre. (315).
III. A cserkészet pásztorális jelentősége (318). A cserkészet
történeti fejlődése (319). Pedagógiai méltatása (321). Veszélyei
(325). Szervezete (329).
XI. FEJEZET.
Az internátusi nevelés.
Történeti fejlődése (331). Az internátusi nevelés előnyei (332),
Veszélyei (333). Az internátusi előljáró egyénisége (334).
III. RÉSZ.
A főiskolai hallgatók lelkigondozása.
A főiskolai hallgatók lelki helyzete (338). A főiskolai élet lelki
veszélyei (341).
I. A főiskolai ifjúság vallási irányítása egyesületekben (343):
1. Franciaországban (o43). A „Sillon" (344) 2. Németországban
(345). A „Neu-Deutschland" (34o). A „Quickborn" (346). 3. A
magyar egyetemi s főiskolai egyesületek (348). A) Hitbuzgalmi
(348), B) charitativ (349), C) társadalmi egyesületek (351).
II. A főiskolai ifjúság vallási irányítása külön lelkipásztor által
(3 A). Az akadémikusok lelkipásztorának feladatai (3S6). Ker.
filozófiai tanszék a bölcsészeti karon (358).

Témakörök