Az általános didaktika alapjai

Szerző

Szerkesztő

Fordító

Budapest

'Wincenty Okon: Az általános didaktika alapjai ' összes példány

Kiadó:	Tankönyvkiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1976
Kötés típusa:	Fűzött kemény papírkötés
Oldalszám:	502 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	20 cm x 15 cm
ISBN:	963-17-1158-7
Megjegyzés:	Tankönyvi szám: 52 623. Fekete-fehér fotókkal, ábrákkal illusztrálva.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

Előszó a magyar kiadáshoz	5
Előszó a negyedik lengyel kiadáshoz	7
Bevezető kérdések	8
Didaktikai alapfogalmak	9
A didaktikai vizsgálatok tárgya	15
A didaktikai vizsgálatok módszerei	18
A megfigyelés	18
A kísérlet	21
A természetes kísérlet	22
A kísérleti eredmények vizsgálata	28
Területi vizsgálatok	30
Történeti-összehasonlító módszerek	34
Gyakorlatok	37
Programmelléklet	38
Bevezető kérdések	38
Didaktikai alapfogalmak	40
A didaktikai vizsgálatok tárgya	44
A didaktikai vizsgálatok módszerei	47
A megfigyelés	47
A kísérlet	49
A természetes kísérlet	51
A kísérleti eredmények vizsgálata	53
Területi vizsgálatok	54
Történeti-összehasonlító módszerek	55
Az általános és a politechnikai képzés céljai	56
Az általános képzés céljai	57
A politechnikai képzés céljai	69
A szakképzés céljai	73
Gyakorlatok	74
Programmelléklet	75
Az általános és a politechnikai képzés céljai	75
Az általános képzés céljai	76
A politechnikai képzés céljai	86
A szakképzés céljai	87
Az oktatás tartalma az általános képzést nyújtó iskolában	89
Az oktatás tartalmának megválasztása	90
Társadalmi és politikai követelmények	90
Tudományos követelmények	94
Didaktikai követelmények	97
A tanterv	100
A tantárgyak megválasztása	101
Az egyes tantárgyakra fordított óraszám	104
Tantervek és tankönyvek	108
Az egyes tantárgyak jelentősége a nevelés és a képzés szempontjából	109
Tankönyvek	118
Gyakorlatok	121
Programmelléklet	122
Az oktatás tartalma az általános képzést nyújtó iskolában	122
Az oktatási folyamat	128
Az oktatási célok és feladatok tudatosítása	136
Az új tananyag feldolgozása	141
Az új tananyag általánosítása	146
Az elsajátított tananyag rögzítése	152
A jártasságok és készségek kialakítása	155
Az elmélet és gyakorlat összekapcsolása	159
Az oktatási eredmények ellenőrzése és értékelése	164
Gyakorlatok	166
Programmelléklet	167
Az oktatási folyamat	167
Az oktatási célok és feladatok tudatosítása	173
Az új tananyag feldolgozása	175
Az új tananyag általánosítása	176
Az elsajátított tananyag rögzítése	178
A jártasságok és készségek kialakítása	179
Az elmélet és gyakorlat összekapcsolása	180
Az oktatási eredmények ellenőrzése és értékelése	181
Az oktatás alapelvei	183
A rendszeresség elve	186
Az elmélet és gyakorlat összekapcsolásának elve	188
A szemléletesség elve	192
A tanulók tudatosságának és aktivitásának elve	200
A nehézségek fokozásának elve	204
Az oktatási eredmények tartósságának elve	208
Gyakorlatok	210
Programmelléklet	211
Az oktatás alapelvei	211
A rendszeresség elve	213
Az elmélet és gyakorlat összekapcsolásának elve	215
A szemléletesség elve	216
A nehézségek fokozásának elve	219
Az oktatási eredmények tartósságának elve	221
Az oktatási módszerek	223
A megfigyelésen alapuló módszerek. A bemutatás	227
A szavakon alapuló (verbális) módszerek	230
A beszélgetés és a vita	230
Leírás, elbeszélés, előadás	235
A könyvek használata	237
A gyakorlati tevékenységen alapuló módszerek	240
A laboratóriumi módszer	240
A gyakorlati foglalkozások módszere	242
A programozott oktatás	246
A program	248
A programozás exponálására szolgáló eszközök	258
A megszerzett tudás rögzítése (bevésés)	261
Az ismétlés	261
A könyv nélkül való tanulás	263
A tanulók önálló munkái	265
Az oktatási eredmények ellenőrzése és értékelése	265
Az előmenetel ellenőrzésének rendszere	265
Az ismeretek és készségek ellenőrzésére szolgáló módszerek	266
A tanulók ismereteinek és készségeinek értékelése	269
A vizsgák	270
Az oktatási módszerek megválasztása	271
Gyakorlatok	273
Programmelléklet	274
Az oktatási módszerek	274
A megfigyelésen alapuló módszerek	278
A szavakon alapuló (verbális) módszerek	279
A gyakorlati tevékenységen alapuló módszerek	283
A programozott oktatás	286
A lineáris program	290
A Crowder-féle program	291
A vegyes program	295
A megszerzett tudás rögzítése (bevésés)	298
Az oktatási eredmények ellenőrzése és értékelése	299
Az oktatási módszerek megválasztása	300
Az iskolai munka megszervezése	302
Az iskolai munka szervezeti formái	302
A tanítási óra felépítése	308
Óratípusok	311
Az oktatási folyamat több mozzanatát felölelő óra	311
Az új anyag feldolgozására szolgáló óra	313
Az ismeretek rögzítésére szolgáló óra	314
A gyakorlóóra	315
Az ismeretek, jártasságok és készségek ellenőrzésére szolgáló óra	315
Az óra felépítése és a problémamegoldó oktatás	316
Az óra előkészítése	310
Tárgyi előkészítés	317
Módszertani előkészítés	318
Az óravázlat	319
Az óra megtartása	322
A tanulók munkájának szervezeti formái	323
Az egyéni munka	325
A kollektív munka	326
A csoportmunka	327
Kirándulások	329
Gyakorlatok	331
Programmelléklet	332
Az iskolai munka megszervezése	332
Az iskolai munka szervezeti formái	332
A tanítási óra felépítése	340
Óratípusok	344
Az oktatási folyamat több mozzanatát felölelő óra	344
Az új anyag feldolgozására szolgáló óra	347
Az ismeretek rögzítésére szolgáló óra	348
A gyakorlóóra	350
Az ismeretek, jártasságok és készségek ellenőrzésére szolgáló óra	352
Az óra felépítése és a problémamegoldó oktatás	353
Az óra előkészítése	356
A tanulók munkájának szervezeti formái	360
Kirándulások	364
A tanuló otthoni munkája	366
Az otthoni munka fajtái	368
Az otthoni munka kitűzése	373
Az otthoni munka megszervezése	375
Az otthoni munka ellenőrzése	377
Gyakorlatok	379
Programmelléklet	380
A tanuló otthoni munkája	380
Az összevont osztályokban végzett munka	387
Az összevont osztályokban végzett munka jellemzői	389
A tanterem berendezése	392
A tanítási óra az összevont osztályokban	394
Közös órák	394
Hangos és csendes foglalkozások	395
Az órák felépítése	399
Példák a tanítási órákra	402
A házi feladat és ellenőrzése az összevont osztályokban	410
Gyakorlatok	411
Programmelléklet	412
Az összevont osztályokban végzett munka	412
Az iskolai kudarcok	416
Az iskolai kudarcok fajtái	418
Az iskolai kudarcok okainak vizsgálata	422
Gyakorlatok	429
Programmelléklet	430
Az iskolai kudarcok	430
A didaktikai munka megtervezése	440
A didaktika ismerete és a didaktikai munka megtervezése	440
A didaktikai munka megtervezésének formái	446
A munka megtervezésének jelentősége	446
A didaktikai munka megtervezése az egész tanévre	447
A didaktikai munka időszakos terve	450
A mindennapi didaktikai munka megtervezése	452
A terv teljesítésének ellenőrzése	454
Gyakorlatok	455
Programmelléklet	456
A didaktikai munka megtervezése	456
A pedagógus személyisége	459
Lengyel pedagógusoknak és pszichológusoknak a pedagógus személyiségére vonatkozó nézetei	461
A pedagógus személyes értékei	466
A pedagógus viszonya a tanulókhoz	469
A pedagógus viszonya a társadalomhoz	476
Gyakorlatok	479
Programmelléklet	480
A pedagógus személyisége	480
Irodalom	485