Az agresszió kezelése

Tanári kézikönyv

Szerző

Vigassyné Dezsényi Klára

Horváth-Szabó Katalin

Lektor

Porkolábné Dr. Balogh Katalin

Budapest

'Vigassyné Dezsényi Klára: Az agresszió kezelése ' összes példány

Kiadó:	Szociális és Családügyi Minisztérium
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	2001
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	199 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-00-7775-2

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Előszó

Napjainkban az erőszak általános jelenség: gyerekek, felnőttek türelmetlenek egymáshoz, erőszakos játékokat űznek számítógépen, - rendőrösdit játszanak valódi légpuskával, - meglőve a kisebbet, -... Tovább

Tartalom

Az agresszió jelenségköre
Bevezetés	13
Az agresszió a nemzetközi és hazai adatok tükrében	15
Az agresszió fogalmi, elméleti és jelenségtani kérdései	18
Az agresszió, mint jelenség - a hétköznapok agressziója	18
Az agresszió pszichológiai megközelítésben	23
Hogyan nyilvánul meg az agresszió?	24
Beszéd és agresszió	24
Az autoagresszió	26
Az agresszió pszichoszomatikája	29
Az agresszió mint kreatív energia	30
Az előítélet	31
Az agresszió képi megjelenítése	35
Karikatúrában, graffitikban, gyermekrajzokban	35
A televízió és az agresszió	36
Az agresszió fejlődése	39
Az agresszív személyiség	44
A szorongó ember és az agresszivitás	44
Agresszió - szorongás - invesztíció	45
Az agresszió kialakulásában szerepet játszó tényezők	46
A harmonikus szülő-gyermek kapcsolat	46
A gyermek érzelmei	47
A dühös gyermek	48
Agresszió gyerekek között	48
A szülők személyisége és a gyermekek viselkedése	49
A szülői, nevelői attitűdök szerepe	50
A szülők reakciói az agresszióra	53
A büntetés és az agresszió	53
A gyermek reakciói a büntetésre	54
Agresszió az iskolában	56
Az erőszak	57
Az abúzus hatása a gyermekre	59
A bántalmazott gyermek személyiség- és viselkedésjellemzői	60
Hogyan lehetne mérsékelni az erőszakot?	61
Milyen alternatív meggyőzési technikákat lehet alkalmazni az agresszió csökkentésére gyermeknél, felnőttnél egyaránt?	61
A bántalmazási esetek felismerése és vizsgálata a nemzetközi gyakorlatban	63
Gyermekbántalmazás	64
Az erőszak következményei	74
Az Európa Tanács ajánlásai a gyermekbántalmazás megelőzésére és kezelésére	76
Az agresszó megelőzése	80
Az agresszió megelőzése pedagógus szemmel	80
A megelőzés egyéb elvei	81
Az agresszió megelőzésének nevelési módszerei	81
Hivatkozások	83
Irodalom
Gyűjtemények	86
Könyvek, cikkek	86
Az agresszió kezelése
Agressziókezelés - békére nevelés	91
Az iskolai agressziókezelés és megelőzés területei	92
Az iskolai légkör	92
A tantermi órába beépített feszültségkezelés képesség és szociális készségfejlesztés	93
Tanórán kívüli személyiségfejlesztés, agressziócsökkentő programok, illetve speciális tantárgyközi órák keretében végezhető készségfejlesztés	94
A strukturált gyakorlatok és a tréningvezetés	96
Bemelegítő, oldó, ismerkedő és mozgásos gyakorlatok	96
Ötletbörze (brain storming)	97
Alkotás (rajzolás, gyurmázás, kollázskészítés, konstruálás)	97
Pantomim (némajáték)	97
Történetek, mesék	97
Szerepjátékok	98
Viselkedéspróba	99
Szabályjátékok	99
Kérdőívek, munkalapok, tesztek	99
A strukturált gyakorlatok szerkezete	100
A tréningvezetés módszertani kérdései	100
Agressziókezelés az iskolában (nemzetközi kitekintés)	102
Személyes hatékonyság szociális kompetenciák és fejlesztésük	105
Szociális kompetenciák	105
Kommunikációs kompetencia	105
Az érzelmi kompetencia	106
Empátia	106
Konfliktusmegoldó képesség	106
A gátlásos vagy passzív személyiség főbb jellemzői	107
Az asszertív személyiség jellemzői	107
Az agresszív személyiség jellemzői	108
Az agresszív, az asszertív és a gátlásos gyerekek társas helyzetee	108
Az önérvényesítő, asszertív magatartás tanítása	109
Szociális kompetenciát fejlesztő gyakorlatok	110
Felmelegítő, feszültségoldó, kommunikációt fejlesztő játékok	114
Én és énfejlődés	119
Az én tartalma	119
Az én legfontosabb funkciói	121
Az én fejlődése	121
Önismeret, énkép	123
Az énkép formálódása	123
Az énkép összetétele	125
Önértékelés	126
Az önértékelés formálódása	127
Önismeret, énképet, önértékelést fejlesztő gyakorlatok	132
Önszabályozás, önkontroll	139
Önszabályozási folyamat	139
Önkontroll-folyamat	140
Az önkontroll-viselkedés megjelenési formái	141
Az önkontroll funkciók működését segítő pszichés mechanizmusok	142
Az önkontroll fejlődése	144
Az önkontroll szocializációja	146
Önkontroll-fejlesztő gyakorlatok	148
Érzelem és érzelemszabályozás	152
Az érzelmek főbb funkciói	152
Az érzelem összetevői	152
Szubjektív élmény	152
Értékelő rendszer, amely az érzelmek jellegét megadja	154
Az érzelmek kísérő fiziológiai reakciók	155
Az érzelmek kifejezése	155
Az érzelmi élet szabályozása	156
Érzelmi kompetencia fogalma és fejlődése	156
Az érzelmi kompetencia fejlődése	156
Az érzelmi kompetencia szocializációja	158
Az érzelmi kompetencia fejlesztése	159
Az érzelemszabályozást fejlesztő gyakorlatok	160
Empátia	164
Az empátia fejlődése	165
Az empátia szocializációja	166
Az empátia fejlesztése	167
Empátiafejlesztő gyakorlatok	168
Stressz és stresszkezelés	170
A stresszfolyamat összetevői	170
Stresszforrások/stresszorrok	171
Az értékelő folyamat jellegzetességei	172
Megküzdés a stresszel	173
A stressz és a stresszel való megküzdés hatásai	175
Stressz az iskolában	177
Konfliktus és konfliktusmegoldás	179
Stressz és konfliktus	179
A konfliktus folyamata	179
A konfliktus szituáció	180
Konfliktusforrások	181
A konfliktus szituációk értékelése, értelmezése	183
A konfliktust kísérő érzelmek	183
A konfliktus kezelése	183
A konfliktus-folyamat hatása a személyiségfejlődésre és a kapcsolatokra	185
A konfliktuskezelési készségek tanítása	186
A konfliktus-kezelési képességet fejlesztő gyakorlatok	187
Agressziókezelési tréning 10-14 éves gyermekek számára (programminta)	193
A strukturált gyakorlatok jegyzéke	195
Jegyzetek	197
Irodalom	199