| Bevezető tanulmány | 7 |
| A szerző előszava | 21 |
| Az algoritmusok és az irányítási folyamat | 31 |
| A gondolkodási módszerek tanításának problémája. Algoritmikus és nem algoritmikus jellegű módszerek | 33 |
| A gondolkodási módszerek tanításának jelentősége | 33 |
| Az algoritmikus módszerek jellemző vonásai | 36 |
| A nem algoritmikus módszerek sajátosságai és szerepük a feladatok megoldásában | 43 |
| Algoritmikus előírások | 53 |
| Az algoritmikus előírás fogalma | 53 |
| Az elemi műveletek fogalmának viszonylagossága. A műveletek elemi jellegének kritériumai | 56 |
| A formális és a tartalmas viszonya az algoritmikus jellegű előírásokban | 60 |
| Algoritmikus előírások, algoritmikus leírások és algoritmikus folyamatok | 65 |
| Alapfogalmak | 67 |
| Az algoritmikus folyamatok leírásának módjai | 68 |
| A tanári tevékenység algoritmikus leírásának lehetőségei | 72 |
| A tanári és tanulói tevékenység algoritmikus leírásának jelentősége a programozott oktatás számára | 75 |
| Az irányított objektumok sajátosságai, az irányítási folyamatról szerzett információk jellege és az algoritmusok típusai | 82 |
| Az algoritmusok osztályozása az irányítás feltételeitől és típusaitól függően | 82 |
| Teljes információ alapján történő irányítás | 84 |
| A részleges információn alapuló irányítás | 92 |
| Az ember és az automaták tanításának és tanulásának egyes sajátosságai | 94 |
| Átalakítási és felismerési algoritmusok | 107 |
| Az algoritmusok oktatásának néhány elméleti kérdése | 113 |
| Az algoritmusok oktatásának célszerűsége | 115 |
| Feladattípusok az algoritmikus megoldás lehetősége és célszerűsége szempontjából | 115 |
| Az algoritmusoktatás célszerűségének feltételei | 129 |
| Az algoritmusoktatás célszerűségének feltételei | 129 |
| Az algoritmusok iskolai oktatásának jelentősége és lehetőségei | 142 |
| Az algoritmusok oktatásának jelentősége | 142 |
| Az algoritmusok oktatásának módszerei és hatása a gondolkodási tevékenység egyes tulajdonságainak kialakításában | 150 |
| A különböző sorrendű műveletekkel megoldható feladatok | 155 |
| Individualizáció az algoritmusok oktatásában | 157 |
| Az algoritmus fogalmának viszonya a jártasság és készség fogalmához | 158 |
| Felismerési algoritmusok speciális oktatása | 161 |
| A felismerési algoritmusok szerkesztésének logikai és pszichológiai problémái | 173 |
| A jelenségek jegyei. A jegyek logikai struktúrái | 175 |
| A jegy fogalma | 175 |
| A jegyek megválasztása. A megválasztás néhány kritériuma | 178 |
| A jegyek logikai struktúrájának fogalma és típusai | 183 |
| A tankönyvek hibái a jegyek logikai struktúrájának feltárásában | 193 |
| Meghatározások, amelyekből hiányzik a logikai kötőszó | 194 |
| Meghatározások, amelyekben az és és a vagy kötőszók különböző grammatikai kötőszókkal vannak kifejezve | 195 |
| A jegyek struktúrájának helytelen feltárása egyes meghatározásokban | 199 |
| Szükségszerű megfelelés a jelenségek felismerési módszerei és a jegyek logikai struktúrája között | 202 |
| Matematikai módszerek a felismerési algoritmusok szerkesztésére és értékelésére | 215 |
| A felismerési algoritmusok elemzésére és értékelésére szolgáló kvantitatív módszerek jelentősége | 217 |
| A felismerési keresés optimalizálása | 227 |
| Keresés az alternatív kiválasztási feladatokban | 228 |
| Keresés halmazkiválasztás esetén | 242 |
| A gondolkodási tevékenység valószínűségi mechanizmusai az észlelési folyamatban és a jelenségek felismerésének folyamatában | 272 |
| Irodalomjegyzék | 285 |
Folytatás Microsoft-tal