Ahol ritka jószág a tanuló

Tartalom

1. Bevezetés 5
2. Az oktatásirányítás változásai a rendszerváltás után 9
2.1. Az angol, belga, francia, portugál és magyar oktatásirányítás változásai 9
2.2. A hazai irányítási rendszer változásai 1990 után 10
3. A vizsgált terep társadalmi sajátosságai 14
4. A helyi oktatásirányítás jellemzői a vizsgált kerületben 17
4.1. A helyi oktatásirányítás keretei 17
4.2. A helyi oktatásirányítás változásai 18
4.3. Az önkormányzat működése 21
4.4. A helyi oktatásirányítás működése terén tapasztalható nehézségek, ellentmondások 22
4.5. A helyi oktatásirányítás és az esélykülönbségek alakulása a kerületben 23
5. A megfigyelt iskolák közötti kölcsönös függőségi viszonyok 25
5.1. A kölcsönviszonyokat meghatározó tényezők 25
5.1.1. A földrajzi elhelyezkedés 25
5.1.2. A lakosság összetétele 26
5.1.3. A fenntartó szerepe 27
5.1.4. A személyes kapcsolatok 30
5.2. A kölcsönviszonyok alakulása 32
5.2.1. Tanulólétszám 32
5.2.2. Az iskolákban tanulók társadalmi összetétele 35
5.3. Cselekvési logikák 39
5.3.1. "Felvételi" és "tagozat" 39
5.3.2. Elitvonzó stratégiák 41
5.3.3. A "problémás" tanulókra specializálódó osztályok 42
6. Az iskolák belső működése 45
6.1. A Rutén 45
6.2. A Martyn 49
7. "Mint cseppben a tenger". Iskola-összevonások: szabadverseny és irányítás 53
8. A cselekvési logikák és a szegregációs folyamatok, illetve az egyenlőtlenségek közötti kapcsolatok 56
9. Összegzés 58
Irodalomjegyzék 60
Summary 66

Témakörök