| I. kötet: | |
| A látás | 5 |
| Látás és megismerés | 19 |
| Művészet és pedagógia | 34 |
| A vizuális nevelés pedagógiája (alapfogalmak, program) | 37 |
| Az optikai tér megismerése és kifejezése | 41 |
| A térábrázolás | 41 |
| A forma | 56 |
| A szín | 81 |
| Az anyag és a művelet | 97 |
| A vizuális nevelés tartalma és formái | 107 |
| A vizuális nevelés cselekvésformái | 117 |
| Történeti áttekintés | 125 |
| II. kötet: | |
| A vizuális nevelés feladatrendszere és területei | 5 |
| A feladatrendszert meghatározó tényezők | 5 |
| Hazai rajztanításunk fő történeti tendenciái | 6 |
| A szocialista társadalom igényei, követelményei | 10 |
| A vizuális nevelés, a rajztanítás szerepe a szocialista nevelésben | 12 |
| A látásnevelés szerepe az ifjúság érési folyamatában | 17 |
| Csecsemő- és kisgyermekkor | 17 |
| Gyermekkor | 28 |
| Serdülőkor | 29 |
| Ifjúkor, felnőtté válás | 30 |
| A feladatrendszer és összefüggései | 32 |
| A feladatrendszer lényege, általános összefüggései | 32 |
| A feladatrendszernek megfelelő területek | 33 |
| Általánosan képző iskoláink feladatrendszere | 35 |
| A szakjellegű területek feladatrendszere | 38 |
| A feladatrendszer lebontása, aránybeli problémái | 40 |
| A vizuális nevelés művelődési anyagának felépítése és követelményei | 47 |
| A művelődési anyag körvonalai | 47 |
| Az anyagfelépítés dialektikája | 60 |
| Vertikális és horizontális dialektika: A műveletek egységes követelményszintje | 75 |
| Tanterveink anyagfelépítési összefüggései | 81 |
| A vizuális nevelés, a rajztanítás folyamata, didaktikus feladatsorok tervezése, tanmenetkészítés | 95 |
| A didaktikus tervezés képlete | 97 |
| Iskoláink gyakorlati munkájának didaktikai példái | 110 |
| Általánosan képző iskoláink didaktikus feladatsorai | 110 |
| A műalkotások megközelítésének didaktikai lehetőségei | 121 |
| A valóság és a műalkotás viszonyának fő tényezői | 122 |
| A didaktikus tervezés sajátos lehetőségei | 126 |
| Didaktikai megoldás az összevont osztályú tanulócsoportokban | 129 |
| A szemlélet dialektikájának jelentkezése az összevont osztályok rajztanításában | 130 |
| A közvetlen és önálló foglalkozások szerves folyamatának tervezése | 141 |
| A vizuális nevelés programozása | 149 |
| A programozás célja, lényege, megtervezése | 150 |
| A vizuális nevelés, a rajztanulás folyamatának programozása | 153 |
| Tanmenetek, munkatervek készítése | 164 |
| Saját rajzokkal illusztrált tanmenet készítése | 165 |
| Szöveges tanmenetek, munkatervek tartalma és formái | 176 |
| A tanmenetkészítés egyéb sajátos formái | 184 |
| A foglalkozások szervezése és levezetése - a rajzórák fő mozzanatai és módszertani problémái | 186 |
| A módszer fogalma, kapcsolata a nevelő-oktató munka tényezőivel. A vizuális nevelés sajátos módszertani magatartása | 187 |
| Az oktatási folyamat és az egyes órák kapcsolata | 187 |
| A didaktikai feladat órameghatározó szerepe | 187 |
| A vizuális nevelés, a rajztanítás óráinak sajátos eltérései | 197 |
| A rajzórák tárgyi feltételei, szervezési kérdései | 197 |
| A szemléltetés bázisának biztosítása. A rajzszertár megteremtése és fejlesztése | 197 |
| A megfelelő nézőpont biztosítáa. Modellbeállítás, a helyiség megfelelő átrendezése | 209 |
| Egyéb szervezési kérdések. A tanulók bevonása a munka lebonyolításába | 211 |
| A rajzórák fő mozzanatai. Az egyes mozzanatok problémái, módszerei | 218 |
| A szemléltetés módszerei. A jelenségek elemzésének dialektikája | 219 |
| A szemléltetés egyeztetése a tanulók látási és ábrázolási típusaival | 228 |
| A képzőművészet alkotások szemléltetésének dialektikája | 1237 |
| A látvány rajzi rögzítése, a korrektúra kérdései | 248 |
| A vázolás és fejlesztés problémái | 248 |
| A korrektúra szerepe a tanulók személyiségének nevelésében | 257 |
| A tanár táblai rajzainak munkája | 262 |
| A tanulók munkájának értékelése | 269 |
| Óra végi értékelés, eredménymegállapítás | 270 |
| A tanulók teljesítményének osztályozása | 271 |
| A tanulók otthoni munkájának irányítása | 275 |
| A rajzórák megtervezésének tartalmi és formai kérdései | 278 |
| Az óratervek célja, tartalma és fajai | 278 |
Folytatás Microsoft-tal