| Nevelés és sport, sport és nevelés | |
| J. Andre: Nevelés és pedagógia, alkalmazott pedagógia | 5 |
| St. Woloszyn: A testnevelés mint sport, mint nevelőtényező | 15 |
| P. Marschner - E. Drenkov: Pedagógus szemmel kell megszervezni a sportoktatást | 27 |
| L. M. Albertson: Testnevelés vagy testoktatás? | 35 |
| P. Parlebas: A mellőzött testnevelés - a testnevelés szerepe a gyermeknevelésben | 41 |
| G. Stehler: A sportmódszertan társadalomtudományos integrációproblémája és nevelési feladatai | 59 |
| W. Pawlowska: Az iskola és a sportegyesület együttműködése a nevelésben - Egy úszócsoport pedagógiai vizsgálata | 65 |
| S. Schmitt: Teljesítménysport és iskola: alternatíva vagy kooperáció | 77 |
| T. Wlonska: A rekreációra nevelés és a testnevelés programja az iskolában | 83 |
| P. Bonju - A. Takev: A kollektív akarat kérdése a sportjátékokban | 95 |
| K. Egger: Iskolai sport - sport az életre? | 105 |
| V. U. Agejevec - V. N. Molodkin: A testnevelési főiskolák új tanterve tervezetének előkészítése - Állami ügy | 115 |
| H. Ilg: A nevelés folyamatának pedagógiai-pszichológiai szempontjai a sportoktatásban | 121 |
| Pszichológiai tanulmányok | |
| L. Lawrance: Tanulás, motiváció, megerősítés, ösztönzés | 137 |
| M. Geblewiczowa: A pszichomotorika a nemek közötti különbség szempontjából | 157 |
| P. Knotek: A testnevelés iránti passzív érdeklődés mint pszichológiai és pedagógiai probléma | 163 |
| E. Pfabigan: Szociometria a nevelési gyakorlat számára és a GKT csoportérintkezési teszt | 177 |
| J. Apprel: Jutalom a büntetés a "tekintély nélküli" nevelésben | 189 |
| W. Doll: Sportoló gyermekek és fiatalok életkorbeli és pszichés sajaátosságai az edzéssel szembeni motivációk szempontjából | 197 |
| K. V. Misanova: Fiatal és idős korúak figyelme szervezettségének életkori sajátosságai | 209 |
| Mozgástanulás és sportoktatás | |
| R. Mérand: A mozgásfolyamat elemzése és a kollektív sportok pedagógiája | 221 |
| E. Pfabigan: Szociometria a nevelési gyakorlat számára és a GKT csoportérintkezési teszt | 177 |
| J. Apprel: Jutalom és büntetés a "tekintély nélküli" nevelésben | 189 |
| W. Doll: Sportoló gyermekek és fiatalok életkorbeli és pszichés sajátosságai az edzéssel szembeni motivációk szempontjából | 197 |
| K. V. Misanova: Fiatal és idős korúak figyelme szervezettségének életkori sajátosságai | 209 |
| Mozgástanulás és sportoktatás | |
| R. Mérand: A mozgásfolyamat elemzése és a kollektív csoportok pedagógiája | 221 |
| M. A. Lopez: A motorikus tanulás a testnevelésben | 233 |
| R. Mérand: A gyermek tevékenységének eredetisége és a pedagógia | 251 |
| D. D. Blume: A motorikus oktatási folyamat rendszer-, szabályozás- és információelméleti vizsgálata a mozgáselmélet szemszögéből | 263 |
| U. Jerga - H. U. Schmitt: A programozott oktatás néhány oktatáselméleti kérdése | 285 |
| W. D. Brettschneider: Az általános didaktika módosított oktatáselméleti támpontjai alapján készült szakdidaktikai modell programja | 291 |
| M. Koran: Válaszok az induktív és deduktív oktatásra | 303 |
| H. Groll: Nevelési oktatási alapelvek a fiatal korosztályok testnevelésében | 321 |
| G. M. Kalisztratov: A hálós tervezési és irányítási rendszernek mint a testnevelési oktatási folyamat tökéletesítési módszerei egyikeként történő alkalmazása | 327 |
| M. Lagisquet: A ritmus szerepe a testnevelésben | 335 |
| J. Wartenweiler: Transzfer és mozgástanulás | 343 |
| A tanár és tanítvány - kölcsönös értékelés | |
| A. Geissler: Vita a testnevelőképzés didaktikai struktúrájának modellszerkezetéről | 353 |
| P. Governali: A testnevelő tanár mint edző | 361 |
| E. Field - S. Simpkius: A tanári magatartás és a tanítványértékelés összefüggései | 367 |
| K. E. Buchmann: Diákélmény és a tanár felelőssége | 377 |
| P. Blum - J. Stüber: A sportosztályzat befolyása a diák motivációjára a sportoktatásban | 383 |
| NDK Népművelésügyi Minisztérium Sportosztálya: Javaslatok a tanulók teljesítményének értékelésére, osztályozására a sportoktatásban | 399 |
| H. J. Langen: A sport és az iskola sport pozitív és negatív oldalai a tanulók szempontjából | 405 |
| S. Rahn: Az ellenőrzések befolyásoló szerepe az oktatás eredményességére | 423 |
Folytatás Microsoft-tal