A tanulási stratégiák fejlesztése

Előszó

Az iskola szervezeti céljai közé tartozik, hogy hatékony legyen az ismeretátadás, az ismeretek feldolgozásának folyamata. Amikor felmerül az a probléma, hogy a tanulók információfeldolgozása nem elég hatékony, akkor ez többféle oknak az eredője. Ebből most néhányat sorra veszünk azért, hogy el tudjuk helyezni a tanulási stratégiák témakörét a tanulási folyamatban betöltött szerepüknek megfelelően. Amikor alacsony tanulási teljesítménnyel találkozunk, akkor ajánlatos figyelembe vennünk e következő oki tényezőket:
a, A tanuló előzetes ismeretei nem megfelelő szintűek, így a tanítási órán elhangzott információkat nem tudja kapcsolatba hozni a korábban elsajátított tudásanyaggal.
b, Nem megfelelően motivált arra, hogy magasabb teljesítményt érjen el. Ennek számos magyarázata lehet: a tanuló magas szorongásszinttel rendelkezik, mert szeretne ugyan magasabb teljesítményt elérni, de különböző hatások ezt gátolják: 1. A családban olyan stresszek érik, amelyek krízishelyzetet teremtenek számára. 2. Az osztályban, társai körében olyan klíma veszi körül, amelyben ő háttérbe szorul. 3. A tanár kommunikációs mintázatából származó értékelés olyan, hogy gátolja a tanuló teljesítménykésztetését. 4. A fiatal önértékelési zavarokkal küzd, stb. Az unalom legalább ennyire visszafogja a teljesítményt, amit ugyancsak többféle tényező idézhet elő. Vissza