A tananyag és az oktatási folyamat tervezésének időszerű kérdései

Szerkesztő

Lektor

Budapest

'Nagy Sándor: A tananyag és az oktatási folyamat tervezésének időszerű kérdései ' összes példány

Kiadó:	Tankönyvkiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1979
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	159 oldal
Sorozatcím:	Pedagógiai Közlemények
Kötetszám:	20
Nyelv:	Magyar
Méret:	20 cm x 14 cm
ISBN:	963-17-3796-9
Megjegyzés:	Tankönyvi szám: 53 324/20.

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

A szerző abból indul ki, hogy az utóbbi másfél-két évtizedben változott az oktatáselmélet tárgya; ez a diszciplína nem egyszerűen a tanítás tudománya többé, hanem egyre inkább a tanulás irányításának, vezérlésének elmélete kezd lennei. Ebben az összefüggésben új megvilágításba kerül az a kérdés is: mit tanítsunk?
A tantervek készítése során mindeddig voltaképpen "tananyagot" terveztünk; ez azonban néha több volt, néha kevesebb mint amennyit korszerű módszerekkel és eszközökkel a tényleges oktatási folyamatban fel lehet dolgozni.
Ma már világossá vált, hogy nem egyszerűen tananyagot kell tervezni, hanem magát az oktatási folyamatot, mert ebben az esetben a feldolgozás korszerű koncepciója, szervezeti formái és módszerei a maguk egészében határt szabnak a tananyagnak.
Ebben a felfogásban az oktatási folyamat önszabályozó folyamat, amely meghatározza, mennyi információ fér el benne. Az ilyen tervezéshez azonban az kell, hogy meghaladjuk az oktatás "tananyagcentrikus" tervezését, és átlépjünk az oktatási folyamat rendszerelméletű tervezésének birodalmába.
Ilyen megközelítésben tárgyalja a szerző mindenekelőtt az oktatás tervezésének a "didaktikai forradalom" nyújtotta új lehetőségeit, s ezzel együtt a korszerűség értelmezésének rendszerelméletű megközelítését fejti ki.
A továbbiakban az oktatási folyamat parciális (úgynevezett tematikus) tervezését jellemzi, majd a programozási és gondolkodási stratégiák funkciójával foglalkozik a tervezés folyamatában.
Ezután tér rá a korszerű didaktika által megszabott lehetőségek összefüggésében a tananyag átfogó jellegű tervezésének, a tantervek kialakításának problematikájára.
Külön is érinti a tananyagtervezés iskola-rendszertani összefüggéseit, minthogy a korszerű műveltség törzsanyaga s ennek optimális elsajátíthatósága fontos tényező egy iskolarendszer korszerűségében.
Végül a pedagógiai technológia kérdéseit tárgyalja az oktatási folyamat tervezésével összefüggésben: a) egyrészt a taneszközök hatékony alkalmazását befolyásoló didaktikai tényezőket, b) másrészt a modern technikai eszközök nevelés-módszertani vonatkozásait. Vissza

Tartalom

Előszó	5
A didaktikai forradalom és az oktatási folyamat tervezésének új lehetőségei	9
A korszerűség értelmezésének rendszerszemléletű megközelítése (a korszerűség értelmezése az oktatásban)	27
A tananyag, illetve az oktatási folyamat tematikus tervezése	37
Programozási és gondolkodási stratégiák az oktatási folyamat tervezésében	65
A korszerű didaktika és a tananyag átfogó jellegű tervezése (a tantervek kialakítása)	83
A tananyagtervezés iskola-rendszertani összefüggései	111
Az oktatási folyamat tervezése és a pedagógiai technológia	117
A korszerű taneszközök kialakítását befolyásoló didaktikai tényezők	117
Modern technikai eszközök nevelés-módszertani kérdései	133
Rezümék (orosz, francia, angol, német nyelven)	149