A szülők és mi

Tartalom

Kiknek és miért íródott a könyv? 11
Milyen ma a korai intervenció helyzete Magyarországon, s mit takar a fogalom pontosan? 12
Kik, milyen szakemberek dolgoznak a korai fejlesztő központokban? 15
Szülők és szakemberek, együtt egy rendszerben 19
A könyv tartalma 20
Előszó 23
Bevezető fejezetek 25
I. A korai intervenció több, mint a korai fejlesztés 25
A kezdet 25
A jelen helyzet 26
Új igények születnek 28
II. A szülők és a szakemberek közötti kommunikációs problémák jellege 33
A korai intervenció sajátos munkakör 33
A munkakör jellege 34
A szülők jelentősége 36
A távlati cél kötelez, de óvatosságra is int 39
Kezdeti kommunikációs nehézségek 41
A szülőségről és a sajátos szülőségről, amikor sérült a gyerek 45
III. Az anyaságról és a speciális anyaságról, pszichológus szemmel 45
A korai kötődéssel kapcsolatos kutatásokról általában 45
A szülői tényezők és/ vagy a gyermeki tényezők
mérvadók-e a kapcsolat kialakulásában? 47
A gyermeki tényezők jelentősége 48
A várandósság mint sajátos pszichés állapot, Stern alapján 49
Szülővé válni a gondolatok szintjén 51
Szülővé válni a gyakorlatban 53
Egy gyermek „ mássága " megzavarhatja a szülővé válás folyamatát 55
Mit élhet meg a gyermek szülei reakcióiból? 58
A kapcsolat kölcsönösségének és szimmetriájának kérdése 59
IV. A szülök batyuja, amikor a gyermek „más", Isarin alapján 63
Bevezető 63
A „saját másik " 64
Szülők, éles helyzetben 65
A szülők érzelmi problémái 68
A másik mint egy valami 69
A gyermek mint a maga diagnózisa 72
Ki ő, és ki vagyok én az ő számára? 73
Csak szeretni kell 74
Fejlesztjük, nem fejlesztjük? 75
Amikor a szülő egyben szakember is 78
„ Másnak nem ajánlom " 79
A szülők saját tudása, „bölcsessége" 81
Mit jelent a szülőknek a tudás a „ mi "-ről 83
Amikor a „ ki" és a „ mi" egymásba fonódik 83
A szülők szerzett bölcsessége gyümölcsöket hoz 85
V. A sérült gyermeket nevelő család és a szakember, rendszerszemléletben 89
Mindenkivel előfordulhat 89
Az orvosok szempontjai a megmondással kapcsolatban 91
A család mint rendszer 92
A testvérek helyzete 95
A tágabb családjelentősége 97
Lehet-e sérült gyermek szülei esetén egyáltalán trauma-feldolgozásról beszélni? 99
Trauma helyett kettős állapot? 100
A szülőknek jól jöhetnek a szakemberek 101
Fogyatékos gyermeknek sérült a szülője? 103
Hosszabb távon mi legyen a gyermekkel? 106
VI. Partnerek lehetünk-e a szülő és szakember közötti kapcsolatban? 109
Egy szülővel, Andreával beszélgetve 109
A viszony jellegéről, partneri-e a viszony? 110
Milyen jel legű az együttműködés ? 111
A felek pozíciói különböznek 112
A szülő, még szakember nélkül 112
A szülők a legnehezebb időszakban 113
Az együttműködés kezdete ellentmondásos 114
A szülő társadalmi helyzete megváltozik 116
A szülők és szakemberek közötti kapcsolatok kezdete 117
A terápiás kapcsolat kezdete kölcsönös tapogatódzás 119
Kommunikációs problémák a fejlesztések során 121
A szakember kommunikációs problémái 121
A kapcsolat partnerivé válhat 123
A határok dilemmája 123
A partneri viszony tartalma a korai intervenció során 125
Önismereti Blokk 129
VII. Az érzelmeink 131
Az érzelmekről általában 131
Az érzelmek természete 132
Az érzelmek beépülése a személyiségünkbe 132
Az érzelmek funkciója 134
Hogyan bánunk az érzelmeinkkel? 135
A szülők hogyan bánnak az érzelmeikkel? 136
A szakemberek hogyan bánjanak a szülőkkel? 137
A szakember érzései, érzelmei a fejlesztések során 138
Az érzelmek megélésének összetettsége 139
Félúton a szülők 139
A szülők együtt csoportban, a csoportos élmény 140
A magány veszélye 142
A szabadság, és hiányának élménye 143
VIII. Önismeret és szakmai önismeret 145
Bevezető 145
Hogyan leszünk, akik vagyunk, vagyis „ Miből lesz a mi? " 146
A „Ki vagyok én? " kérdése a kognitív irányzatban 146
Énképünk alakulása 147
Az énkép továbbalakulása 148
Önmagunkkal szemben 149
Együtt másokkal 150
A sérült gyermek szülőjének énképe 151
A szakemberek és a szülők 153
Nehéz szülők 155
A kezdeti szakasz nehézségei 156
Kitekintés: a sérült gyerekek képe önmagukról 157
Amit nyerhetünk az önismerettel 162
Identitás-dilemmák 162
A szülők problémái, összefoglalva 163
Kommunikációs blokk 165
IX. Játszmák a segítő kapcsolatban 167
Bevezetés 167
A szülök játszmái kedveskedések vagy ártatlan megjegyzések formáját ölthetik: J 67
Magánéleti játszmák 168
A tranzakció analízis alapgondolatai 170
Sztrók-gazdálkozás 172
Sorskönyvünk 174
A saját szüleinkről még egyszer, bonyolultan 177
A modellben a struktúra és a funkció egymásra épül 179
Amikor az én-struktúrával alapvető baj van 180
A játszmaelmélet terápiás vonatkozása 180
Az elmélet gyakorlati haszna a segítő szakmákban 182
Játsszunk, játszmázzunk együtt 185
X. A segítő kapcsolat egyéb összefüggései 187
A segítő kapcsolat összetettsége 187
A pszichológia kognitív irányzatának „bűne", Simon szerint 188
A segítő kapcsolat történelmi gyökerei 190
A normalitás mint norma 192
A munkahely, a munka hivatalos kerete 193
Hivatalos kommunikációs helyzetek mindig problematikusak 194
A segítő kapcsolat filozófiája Simon eszmefuttatása alapján 195
A nyelvhasználat és a technokrácia dilemmái 195
Összefoglaló 198
XI. Nagyító alatt a segítségnyújtás folyamata 201
Bevezetés 201
A korai fejlesztés mint sajátos műfaj 202
A problémák feladattá válhatnak 206
A tanácsadás beépítése a fejlesztés folyamatába 207
A gyógypedagógus kompetenciája 208
A szükséges önismeret 209
A tanácsadás célja és lehetséges tartalma 211
A szakemberek jogos félelmei 213
Szakmai kudarcok 215
Megtudhatjuk-e, hogy mennyire elégedettek a szülők? 215
XII. Kommunikációs dilemmák a gyakorlatban 217
Szülők és szakemberek, együtt egy rendszerben 217
Értékrendünk és a szülők értékrendje 218
A közelség-távolság, az intimitás dilemmája 219
A kompetencia dilemmája, kié a gyermek? 221
A kapcsolat aszimmetriájának dilemmája 222
A szakember magánélete 223
Nem kell-e a szülőnek inkább pszichológus? 224
Családok és szakemberek, együtt egy rendszerben 225
XIII. Tanácsok tanácsadás előtt 227
Mindenki másképp csinálja 227
S másképpen is gondolja 228
A terápiás kapcsolat kezdete kölcsönös, bizonytalanság szülte tapogatódzás 228
Mire szerződhet a szakember? 229
Várható dilemmák 230
XIV. A tanácsadás lehetséges területei 235
Tanácsok a mindennapi élethez 235
Gyakori probléma, hogy otthon nem játszik 236
Evési, alvási gondok: a szülőt nem feszélyezheti a helyzet 238
A gyógypedagógiai tanácsadás nem pszichológiai tanácsadás 239
XV. Pszichológusok a rendszerben 241
A pszichológusok dilemmái trauma feldolgozáskor 241
Mit tehet a pszichológus? 245
A semlegesség dilemmája 246
Az erkölcsi semlegesség dilemmája 247
A pszichológus indulatai és a saját viszonya a traumához 249
A szakember bűntudata 250
A szerződéskötés jelentősége 252
Sajátos problémák 252
Mi haszna a pszichológusnak? 256
XVI. Összefoglalva 259
Hivatkozások 263

Témakörök