A pedagógiai program készítése

Tartalom

ELŐSZÓ A MÁSODIK KIADÁSHOZ 9
BEVEZETÉS 10
I. FEJEZET 12
A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK MUNKÁJÁNAK TÖRVÉNYI SZABÁLYOZÁSA 12
1. A közoktatási törvény a pedagógiai programról 12
2. A Nemzeti Alaptanterv és a gyakorlat kapcsolatának összefüggései 13
3. A helyi tanterv készítése és helye a pedagógiai programban 14
II. FEJEZET 16
A PEDAGÓGIAI PROGRAM KIDOLGOZÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ALAPVETŐ ISMERETEK 16
1. A pedagógiai tevékenység alkotó-tudatos tervezéséről 16
2. A jelentősebb hazai elméleti előzmények 18
3. A korábbi magyar kísérleti pedagógiai programok 21
4. A pedagógiai programok különböző lehetséges szerkezeti felépítései 24
5. Az általunk javasolt programfelépítés 3 7
A programfelépítés részletesebb vázlata 39
A programfelépítés indokolása 43
6. A pedagógiai program és a helyi tanterv kidolgozásához használható alapvető forrásmunkák 45
Az országos érvényű anyagok 45
A települési közoktatásfejlesztési koncepciók 46
A VI. Nevelésügyi Kongresszuson tárgyalt tervezési kérdések 48
Gyakorlati programokból vett példák 50
7. Az alternativitás és a pluralizmus érvényesítése a programokban 52
III. FEJEZET 58
A PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALMA 58
1. A nevelési-oktatási intézmények funkciói 58
2. A helyi nevelési értékrendszer kialakítása 60
3. A nevelési-oktatási célrendszer meghatározása 68
A célok absztrakciós szintjei 69
A műveltségi területek 70
Az alapvető nevelési cél 71
Gyakorlati programokból vett példák 75
4. A nevelési-oktatási követelményrendszer kidolgozása 86
A követelményrendszer közelmúltja 86
A követelményrendszer elméleti alapjai 88
A követelményrendszer az új dokumentumok alapján 90
Gyakorlati programokból vett példák 91
5. A nevelési-oktatási tevékenységrendszer a programban 94
A tevékenységrendszer elméleti alapjai 94
A tevékenységrendszer főbb típusainak tervezése 96
5.1. A tanulásirányítás 96
A tehetségfelismerés, tehetséggondozás 101
A gyakorlati programokból vett példák 102
5.2. A szabadidő irányítása 106
Elméleti alapok 107
Gyakorlati programokból vett példák 111
5.3. Az egészséges életmódra nevelés 112
Kidolgozott longitudinális egészségnevelési program 113
Gyakorlati programokból vett példák 119
6. A nevelési-oktatási eszközrendszer a programban 122
Mi szerepeljen a programban? 122
Gyakorlati programból vett példa 126
7. Az ellenőrzési és értékelési rendszer a programban 127
A teljesítményvizsgálatok tervezése 128
A nevelési eredményvizsgálatok tervezése 129
Mi szerepeljen a programban? 131
A minimális mértékű nevelési eredményvizsgálat 132
Az optimális mértékű nevelési eredményvizsgálatok 133
A „maximális" mértékű nevelési eredményvizsgálatok 133
Gyakorlati programokból vett példák 134
IV. FEJEZET 138
A PEDAGÓGIAI PROGRAM SZERVEZETI FORMÁI 138
1. Az intézményi autonómia és önkormányzás 139
2. A tanulói önkormányzatok fejlesztése 141
3. A szülőkkel való kapcsolattartás fejlesztése 143
4. Más fontos kérdések a programban 148
Együttműködés a fenntartóval 148
Az óvoda- és iskolaszék szerepe 150
Gyakorlati programokból vett példák 151
V. FEJEZET 157
A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELTÉTELRENDSZERE 157
1. A feltételrendszer részei 157
A tárgyi-dologi feltételek 158
A személyi feltételek 158
A költségvetési terv 160
Gyakorlati programokból vett példák 162
VI. FEJEZET 165
A PEDAGÓGIAI PROGRAM EGYÉB LÉNYEGES ANYAGAI 165
1. Az osztályfőnöki feladatok 165
2. A napközi otthoni nevelés terve 168
3. A szakkörök terve 169
4. A programba való más tervek 171
VII. FEJEZET 172
A PEDAGÓGIAI PROGRAM KÉSZÍTÉSÉNEK TECHNOLÓGIÁJA 172
1. A szükséges pedagógiai vezetési ismeretek 172
2. A kidolgozás munkaszakaszai 173
3. Az általunk javasolt kidolgozási menet 178
A nevelési-oktatási intézmény előző tervezési gyakorlata 180
A munkatervi példák 181
A program készítésének egy lehetséges terve 189
A munkacsoportok kialakítása és tevékenységének irányítása 190
A részanyagok vitája és összehangolása 193
A teljes programtervezet vitája 194
4. A pedagógiai program nyilvánosságra hozásának terve 195
VIII. FEJEZET 197
A PEDAGÓGIAI PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSA 197
1. A konkrét tanévi tennivalók, határidők és felelősök megállapítása 197
2. Az eredmények, a hiányosságok és a problémák számbavétele 198
3. A nehézségek megoldása, a korrekciók elvégzése 200
IX. FEJEZET 202
KÖVETKEZTETÉSEK ÉS AZ ALAPVETŐ TENNIVALÓK 202
1. A közoktatási törvényben előírtak megvalósítása 202
2. Az országos és a területi alapdokumentumok felhasználása 202
3. A helyzetelemzés 203
4. A programkészítés terve 203
5. A programfelépítés szerkezete 203
6. Az alapvető tartalmi kérdések 204
7. A helyi tanterv készítése 204
8. A szervezeti formák kérdései 205
9. A költségvetés 205
10. A program gyakorlati megvalósítása 205
11. Felelősök a program megvalósításáért 206
BEFEJEZÉS 209
A PEDAGÓGIAI PROGRAM KÉSZÍTÉSÉHEZ AJÁNLOTT IRODALOM 211
A) JEGYZETEK 211
B) A TÉMA ÚJABB IRODALMÁNAK ÖSSZEGZÉSE 222
C) A FELHASZNÁLHATÓ EGYÉB IRODALOM 227
D) FOGALOM- ÉS KIFEJEZÉSMUTATÓK 237
1. A nevelési-oktatási intézmény pedagógiai programja 237
2. A nevelési értékrendszer 238
3. A nevelési célrendszer 238
4. A nevelési követelményrendszer 238
5. A nevelési tevékenységrendszer 239
6. A nevelési eszközrendszer, eljárásrendszer 239
7. A nevelési folyamat 240
8. Az ellenőrzési és értékelési rendszer 240
E) A TANTERVI SZABÁLYOZÁS FOGALMAINAK TISZTÁZÁSÁRA JAVASOLT FOGALOMLEÍRÁSOK 241
FÜGGELÉK 243
Levél az óvodák, iskolák pedagógusaihoz a helyi tantervekről, foglalkozási, pedagógiai programokról

Témakörök