A nyelvi kísérlet hatása

Tartalom

BEVEZETÉS 3
Első rész
KÍSÉRLET ÉS A NYELVI TELJESÍTMÉNYEK 7
Milyenek az iskolai kísérletek? 8
Az anyanyelvi kísérlet 9
Kísérlet és hatásvizsgálat 11
A nyelvi mérések 15
A nyelvi teljesítmények 16
Változások a teljesítményekben 18
Második rész
A TANÍTÁS NÉHÁNY TAPASZTALATA 23
Kétféle tanítás összehasonlítása 26
Hagyományos nyelvhasználati tevékenységek a kísérletben 28
- Irás 29
- Olvasás 30
- Fogalmazás 32
- Helyesírás 34
- Összegezés 34
A kísérleti nyelvi tevékenységek 36
- Nyelvtan 37
- Irodalom 38
- Beszédművelés 42
- Kommunikáció 45
- Önismeret 47
- Társadalomismeret 48
- Ön művelési igény felkeltése 49
- Összegezés 51
Nehézségek a kísérlet tanításában 52
Harmadik rész
TANÍTÁSI MÓDSZEREK 59
A hagyományos módszerek 59
- A tananyag megtanítása - verbálisan 60
- A kérdve-kifejtő tanítás 60
- Unalmas, monoton és precíz tanítás 61
- Állandó figyelmeztetés - fegyelmezgetés 63
Differenciálás a kísérletben 67
- Előnyei 78
- A haladási csoportok létrejötte 69
- A frontális módszer változatai 70
- Csoportos vagy egyéni munka 73
- A gyakorlat ellentmondásai 75
- Elkülönítés és társadalmi szelektálás 79
- Fegyelmezés differenciálással 82
A fegyelmezés változatai a kísérletben 83
Ellenőrzés és értékelés 84
- Pozitív tapasztalatok 85
- Problematikus jelenségek 86
- Formális értékelések 87
Negyedik rész
A PEDAGÓGUSOK 89
Az identitás néhány típusa 90
- Hivatástudata van 90
- A háziasszony 91
- Az idegen 91
Hogyan kerültek a pályára és a kísérletbe a pedagógusok? 92
A kísérlettel való azonosulás 97
- Teljes azonosulás 97
- Részleges azonosulás 98
- Kritikus távolságtartás 99
- Kiválás a kísérletből 100
Pedagógiai stílusok 100
A kontroll osztályokban 101
(1) A „tanító néni" 101
(2) A gyermekközeli, az anyáskodó (időnként fegyelmező) 101
(3) A felszabadult és pajtásias 102
(4) A rutinos és fegyelmező 103
A kísérleti osztályokban 103
(1) A teljesítményelvű 103
(2) A harmonikus együttműködő 104
(3) A nyugodt és alapos 105
(4) A derűs, kedves, türelmes 106
(5) A gyerekközeli, színtelenül 107
(6) Tolerancia, fenntartásokkal 108
(7) Az eklektikus 109
(8) Harsány önérvényesítés 111
(9) Szürkeség rezignáltsággal 112
10) A moralizáló 113
(11) A nyílt és a rejtett tekintélyelvűség 115
További stílusok 117
Néhány megjegyzés a stílusokról 117
A kísérlet és a többi pedagógus 118
Szakmai irányítás a kísérletben 121
Ötödik rész
A GYEREKEK 125
Hogyan kerültek a kísérleti osztályokba a gyerekek? 125
Gyerekek a tanórákon 127
Társas kapcsolatok 127
Az osztályok légköre 129
Hatodik rész
TÁRSADALMI HATÁSOK 131
Az elővizsgálat tanulságai 132
A szociológiai tényezők hatása 134
-A szülők foglalkozása és iskolázottsága 135
- A szülők jövedelme és lakáshelyzete 14°
-A családi viszonyok 144
A ,,képesség"-tényező hatása 147
A hátrányos helyzetűek alaptípusai 149
Hogyan bántak a kísérletben a hátrányos helyzetűekkel? 151
ÖSSZEGZÉS HELYETT: KITEKINTÉS 157
JEGYZETEK 163
Függelék
ESZÉLGETÉS ZSOLNAI JÓZSEFFEL 169
A kísérlet és a művelődési hátrány csökkentése 169
A nyelvi hátrány és a kísérleti tanterv 173
Pedagógiai technológia 175
A kísérlet és a képességek fejlesztése 179
A pedagógiai kísérletbe bevont általános iskolák 181
Átalános iskolák, amelyekben a kontroll osztályok működtek 182

Melléklet
Csongor Anna:
AZ ELŐVIZSGÁLAT EGYES TANULSÁGAI . 183
AZ INTELLIGENCIA VIZSGÁLATOK ÉRTÉKELÉSE
Az első felvétel 183
Társadalmi rétegsajátosságok az első felvételnél 184
A gyerekek intelligencia-hányadosának értékelése az első méréskor ... .186
A második felvétel 187
Szociológiai sajátosságok a második Rávennél és a HAWIK-nál . 190
HAWIK- és Raven eredmények övezetek szempontjából 192
Kísérlet a HAWI K-eredmények finomabb értelmezésére 194
Esetek 196
Összegzés: a pedagógiai kísérlet és a mentális teljesítmények 200
A SZOCIOMETRIAI VIZSGÁLATOK ÉRTÉKELÉSE
A társas élet szerveződésének foka és sajátosságai 201
A szociometriai helyzet a kísérleti osztályokban 201
A szociometriai és a szociológiai helyzet összefüggései 203
- Társas jelentőség 203
- Magányosok és peremhelyzetűek 204
Bálint Mária:
CSALÁDI SZOCIALIZÁCIÓS ÉRTÉKEK ÉS MÓDSZEREK 209
ÉRTÉKELT ÉS JUTALMAZOTT - ELUTASÍTOTT ÉS BÜNTETETT
TULAJDONSÁGOK 210
A jó és rossz tulajdonságok megoszlása 211
Jutalmazott és büntetett tulajdonságok és cselekedetek 212
A PREFERENCIA-TÍPUSOK 216
A típusok és megoszlásaik 217
A típusok megoszlásai a szülők iskolázottsága mentén 221
A JUTALMAZÁSOK ÉS BÜNTETÉSEK ESZKÖZEI, MÓDOZATAI 225
NÉHÁNY ÖSSZEGEZŐ MEGÁLLAPÍTÁS 228

Témakörök