A nevelés elmélete és gyakorlata

Egyetemi-főiskolai tankönyv

Szerző

Bábosik István

Szerkesztő

Palojtay Mária

Lektor

Dr. Zrinszky László

Budapest

'Bábosik István: A nevelés elmélete és gyakorlata ' összes példány

Kiadó:	Nemzeti Tankönyvkiadó
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1999
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	182 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	24 cm x 17 cm
ISBN:	963-19-0335-4
Megjegyzés:	Fekete-fehér ábrákkal. Tankönyvi szám: 42540.

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Fülszöveg

A XX. század fordulója óta sokféle nevelési irányzat született, s nagyon különböző nevelési koncepciókat fogalmaztak meg. Ezek némelyike igen széles körben fejtett ki meghatározó hatást a nevelés gyakorlatára. Ma már nélkülözhetetlen a leendő vagy már gyakorló pedagógusok számára eligazítást nyújtani a nevelési irányzatok és a nevelés gyakorlatának sokféleségében. Ez az eligazítás természetesen nem merülhet ki az elméletek és a gyakorlati tények puszta leírásában. A megbízható tájékoztatáshoz a kritikai elemzés, az egyes megoldásmódok előnyös és kevésbé előnyös elemeinek bemutatása is hozzátartozik. Ez teszi lehetővé azt, hogy ki-ki saját vagy intézménye neveléselméleti koncepcióját és gyakorlatát optimális szinten alakíthassa ki vagy fejleszthesse tovább.
Könyvünk a legértékesebbnek bizonyult XX. századi neveléselméleti felismerések áttekintésével és egy általános neveléselméletté történő összegzésével kíván a korszerű gyakorlati nevelőmunkához segítséget nyújtani.

Tartalom

Bevezetés	7
A nevelés szerepe a társadalom és az egyén életében - a nevelés értelmezése	9
A nevelés mint értékközvetítő tevékenység	11
Érték és nevelési érték	11
A konstruktív életvezetés mint nevelési érték	12
A konstruktív életvezetés megalapozása a nevelési folyamatban	14
A konstruktív életvezetés megalapozása magatartásformálással	14
A konstruktív magatartás- és tevékenységrepertoár jellemzői	15
A konstruktív életvezetés személyiségbeli feltételei	25
A neveléselmélet mint a konstruktív életvezetés megalapozásának tudománya	35
A nevelés folyamata	37
A nevelési folyamat mint tevékenységszervezési folyamat	39
A tevékenység mint a nevelési folyamat alapja	39
A tevékenység szabályozó tényezői és nevelési folyamatban - nevelési tényezők, nevelő hatások és nevelési módszerek	42
A nevelési folyamat strukturális sajátosságai	47
A nevelési folyamat szerkezete	47
A nevelési célok megjelenése a nevelés folyamatában	49
A konstruktív életvezetés személyiségbeli alapjainak fejlesztése a nevelési folyamatban	55
A jellem fejlesztése és fejlődése a nevelés folyamatában	57
A jellem mint erkölcsi és motivációs természetű személyiségkomponens	57
A jellem tartalmi és strukturális sajátosságainak alakulása a nevelési folyamatban	61
A jellem fejlődését meghatározó tényezők	65
Az életkor, a biológiai érés szerepe a jellem fejlődésében	65
Az értelmi tényezők szerepe a jellem fejlődésében	66
A környezeti tényezők szerepe a jellem fejlődésében	68
Az önfejlesztő aktivitás szükségleteinek kialakítása a nevelési folyamatban	71
Az intellektuális-művelődési szükségletek kifejlesztésének feltételei	73
Az esztétikai szükségletek kialakításának feltételrendszere	77
Az egészséges életmód szükségleteinek megerősítését elősegítő feltételek	80
A nevelés hatásrendszere és módszerei	83
A közvetlen (direkt) nevelő hatások forrásai	85
A közvetlen (direkt) nevelő hatások szerepe a nevelési folyamatban	85
A felnőtt tekintélyi személyek nevelő hatásának sajátosságai	87
A közvetlen (direkt) nevelési módszerek funkciója és rendszere	88
A közvetlen nevelési módszerek szerepe a nevelő hatások irányításában	88
A közvetlen (direkt) nevelési módszerek funkcionális rendszere	89
A közvetlen (direkt) nevelési módszerek	90
A közvetlen nevelési módszerek alkalmazási szabályai	91
A közvetett (indirekt) nevelő hatások forrásai	104
A közvetett nevelési hatásrendszer szerepe a nevelési folyamatban	104
A közösség tevékenységrendszere mint a közvetett nevelő hatások fő forrása	107
A kortársi interakciók rendszere mint a közvetett nevelő hatások forrása	111
A közvetett nevelési hatásrendszer irányításának elvei és módszerei	114
A közösségi tevékenység nevelő hatású megszervezésének feltételei	115
A kortársi interakciók irányításának feltételei	121
A közvetett (indirekt) nevelési módszerek funkciója és rendszere	122
A közvetett nevelési módszerek szerepe a nevelő hatások irányításában	122
A közvetett (indirekt) nevelési módszerek funkcionális rendszere	125
A közvetett (indirekt) nevelési módszerek alkalmazási szabályai	126
A nevelés elméletének és gyakorlatának fejlődési tendenciái a XX. században	149
A nevelési koncepciók hatékonyságának mutatói	152
A nevelési célok alakulása a XX. században	153
Nevelési céltípusok	154
A személyiségértelmezés változásai a XX. századi nevelési irányzatokban	155
A nevelési folyamat értelmezésének XX. századi változatai	158
Hatásszervezési alternatívák a XX. századi nevelés elméletében és gyakorlatában	163
A nevelésmetodikai koncepciók fejlődése a XX. században	165
A nevelés elméletének és gyakorlatának fejlődési perspektívái	167
Jegyzetek	169