1.067.317
kiadvánnyal nyújtjuk Magyarország legnagyobb antikvár könyv-kínálatát
A Körlánc környezeti nevelés választható óvodai programja
Kecskemét
| Kiadó: | Kecskeméti Tanítóképző Főiskola |
|---|---|
| Kiadás helye: | Kecskemét |
| Kiadás éve: | |
| Kötés típusa: | Ragasztott papírkötés |
| Oldalszám: | 80 oldal |
| Sorozatcím: | Körlánc könyvek |
| Kötetszám: | 8 |
| Nyelv: | Magyar |
| Méret: | 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | 963-7294-21-X |
Értesítőt kérek a kiadóról
Értesítőt kérek a sorozatról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
Előszó
1992-ben a Magyar Környezetvédelmi és Területfejlesztési Minisztérium, az U.S. Environment Protection Agency és a South Royalton-i Institute for Sustainable Communities megállapodtak egy környezeti... TovábbElőszó
1992-ben a Magyar Környezetvédelmi és Területfejlesztési Minisztérium, az U.S. Environment Protection Agency és a South Royalton-i Institute for Sustainable Communities megállapodtak egy környezeti nevelést segítő projekt létrehozásában. A projekt a „KÖRLÁNC" elnevezést kapta, amely Jelképezi közös környezetünkben összezártságunkat, összekapcsolódásunk és egymásrautaltságunk szükségességét."A KÖRLÁNC projekt célja a helyi közösségek bevonásával kidolgozott környezeti nevelési programok és módszerek terjesztése.
Az óvoda a kezdetektől fogva helyt kapott a fejlesztő munkában, mert belátható, hogy e sajátos nevelési terület nem hiányozhat a rendszerből. Itt alapozhatóak meg a cselekvési- és magatartásszokások, az emocionális kapcsolatok és az elemi tapasztalatok a környezettel kapcsolatban. Az óvodai életet jellemezheti a környezeti tudatosság. Ezzel a környezetkárosítás megelőzésére nevelést valósíthatjuk meg. Az óvodai nevelés országos alapprogramjára alapoztuk munkánkat.
Az óvodapedagógusok tudják, hogy az emberek jövője a korai életszakaszban határozódik meg. A gyökereknek erőseknek kell lenniük ahhoz, hogy táplálhassák a későbbi években a virágzást és a terméshozást.
A programunk alapgondolata, hogy általános és speciális képességfejlesztést valósítson meg spontán és előre elhatározott tartalmakon, hatékony tevékenységek segítségével. Ezért tartalmakat és módszereket kínál. A tartalmakat témakörökbe gyűjtöttük. Az egyes témakörökre ajánlatos projekteket kidolgozni. A projektek készenléti anyaggyűjtemények (játékok, tevékenységek, mesék, versek, énekek) lehetnek, amelyekből a pedagógus bármikor meríthet, alkalmazhat. Használják könnyedén, vidáman és játékosan, hiszen az óvodában is az élet szépsége fonja koszorúba a környezeti nevelést! Vissza
Tartalom
BEVEZETŐ 91. A KÖRNYEZETI NEVELÉSRE ALAPOZOTT PROGRAM CÉLJA 11
2. A KÖRNYEZETI NEVELÉSRE ALAPOZOTT PROGRAM FELADATRENDSZERE 15
2.1. Tudatformálás a környezeti nevelésben 15
2.2. Ismeretszerzés a környezeti nevelésben 15
2.3. Készségek kialakítása a környezeti nevelésben 16
2.4. Attitűdök kialakítása, formálása a környezeti nevelésben 16
2.5. Értékrend és az értékelés kialakítása a környezeti nevelésben 16
2.6. A cselekvések és az aktív részvétel fontossága a környezeti nevelésben 17
3. PROGRAMUNK NEVELÉSI KONCEPCIÓJA 18
3.1. Az óvodai környezeti nevelési program rendszere 18
3.2. A környezet és a környezeti nevelés értelmezése programunkban 19
3.3. Az óvodai környezeti nevelési programunk rendszerelemei 22
3.3.1. A játék 24
3.3.2. Az anyanyelv és a kommunikáció 26
3.3.3. A művészetek 29
3.3.4. A külső és belső világ megismerése 30
3.3.5. A testnevelés 35
3.3.7. A tanulás 38
4. TANULÁSÉRTELMEZÉS 39
4.1 A hagyományos és a korszerű tanulásfelfogások 39
4.2. A tanulás és a társaskapcsolatok 40
4.3. Kooperáció a tanulásban 40
4.4. A szociális tanulás 41
4.4.1 A szociális tanulás és a megerősítés 41
4.4.2 A kortárs csoportok és a szociális tanulás 42
4.5. A játékban tanulás 42
5. A KÖRNYEZETI NEVELÉS TÉMAKÖREI
6. A GYERMEKEK SZOKÁSAINAK ALAKÍTÁSA - A BELSŐ KÖRNYEZET 45
6.1. A szokások kialakításának célja 45
7. AZ ÉN-KÉP FEJLESZTÉSE - A GYERMEK BELSŐ KÖRNYEZETE 54
7.1. Az énkép fejlesztésének célja 54
7.2. Az énkép-fejlesztés feladatai 55
8. TAPASZTALATOK A VÍZRŐL - A KÜLSŐ KÖRNYEZET 57
8.1. A víz megismerésének CÉLJA 57
8.2. A víz tapasztalásának, megismerésének feladatai 57
9. TAPASZTALATOK A LEVEGŐRŐL - A KÜLSŐ KÖRNYEZET 59
9.1. A levegő megismerésének célja 59
9.2. A levegő megismerésének feladatai 59
10. TAPASZTALATOK A TALAJRÓL - A KÜLSŐ KÖRNYEZET 62
10.1. A talaj megismerésének célja 62
10.2. A talaj tapasztalásának és megismerésének feladatai 63
11. AZ ÓVODA ÉS A LAKÓHELY KÜLSŐ, TERMÉSZETI KÖRNYEZETE 65
11.1. A természeti környezet megismerésének célja 65
11.2. A természeti környezet megismerésének feladatai 65
12. A ÓVODA ÉS A LAKÓHELY KÜLSŐ, EMBERALKOTTA KÖRNYEZETE 68
12.1. Az emberalkotta külső környezet megismerésének célja 68
12.2. Az emberalkotta külső környezet megismerésének feladatai 68
Épített környezetünk 68
Környezetünk közlekedése 69
Környezetünk technikája 70
A hulladék 71
A komposzt 71
A barkácsolás 71
A vásárlói szokások 72
Az információs környezet 73
13. A KÖRNYEZETI NEVELÉS PROGRAM SZERVEZETI KERETEI 75
13.1 Javaslat a napi- és hetirendre 75
A TÉMÁHOZ KAPCSOLÓDÓ SZAKIRODALOM 78
Megvásárolható példányok
Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.
Folytatás Microsoft-tal