A játék elmélete és pedagógiája

Tartalom

ELŐSZÓ 7
I. JÁTÉK ÁLTALÁNOS KÉRDÉSEI 9
A JÁTÉK ÉRTELMEZÉSE 9
A JÁTÉK PEDAGÓGIÁJÁNAK TÖRTÉNETI ÁTTEKINTÉSE 15
Játék a legősibb időben 15
Játék a rabszolgatartó társadalomban 16
A középkor és a gyermek játéka 18
A játék helye a pedagógia újkori és legújabbkori történetében 18
A játék helye a magyar óvodákban 29
A JÁTÉKRA VONATKOZÓ ELMÉLETEK 37
Néhány polgári játékelmélet 37
Hazai polgári játékelméletek 44
A szovjet iskola felfogása a játékról 49
A JÁTÉK SAJÁTOSSÁGAI 55
A JÁTÉKOK OSZTÁLYOZÁSA 62
A JÁTÉK ÉS A TANULÁS KAPCSOLATA 67
A JÁTÉK ÉS A MUNKA KAPCSOLATA 71
II. A JÁTÉK IRÁNYÍTÁSÁNAK ÁLTALÁNOS KÉRDÉSEI 75
A JÁTÉK IRÁNYÍTÁS ÉRTELMEZÉSE 75
A JÁTÉK FELTÉTELEI 84
A nyugodt légkör 84
Játékeszközök 86
A játékeszközök osztályozása 86
A játékeszközök jellemzői 87
A tárgyak, eszközök helyettesítése 89
A játékeszközök iránti érdeklődés 90
A játékeszközök népszerűsége és pedagógiai jelentőségük 90
A játékeszközök preferenciája a lányoknál és a fiúknál 95
Az új játékeszközök bevezetésének pedagógiai kérdései 97
A játékeszközök biztosítása 101
A hely biztosítása 103
A csoportszobai játékok helyigénye 104
Játék az udvaron 105
Az élmény 109
Az élmény jelentősége a játékban 109
A gyermek élményeinek jellemző vonásai 111
Az egyéni élmények és a közös játék 114
A szülők tevékenysége mint élményforrás 114
A gyermekek eltérő élményei és a közös játék 115
Az otthonon kívül szerzett élmények 117
Az élményszerzés (a tapasztalatnyújtás) 118
Az élményszerzés (a tapasztalatnyújtás) megismétlése 121
Az élményszerzéshez (tapasztalatnyújtáshoz)
kapcsolódó játék irányításának elvei 122
III. JÁTÉKFAJTÁK 125
GYAKORLÓ-, VAGY FUNKCIÓJÁTÉK 125
A gyakorlójáték kialakulása 125
A manipulatív cselekvések szakasza 125
A tárgyakkal végzett játékos cselekvések 128
A gyakorlójáték fajtái 129
A hang és a beszéd játékos gyakorlása 129
Mozgást gyakorló játékok 131
A játékszerek és az eszközök rakosgatása 132
Játék a különböző anyagokkal 132
A gyakorlójáték hatása a kisgyermek fejlődésére 139
Átmenet a gyakorlójátékból a szerepjátékba 148
A gyakorlójáték alakítása/ irányítása 150
A SZEREPJÁTÉK 153
A szerepjáték jellemző vonásai 153
A téma és a tartalom 154
A képzelet és a szerepjáték 156
A játék motivációja 158
A szerepjáték döntő eleme a szerep 159
A szerepjáték mint a szociális viszonylatok aritmetikája 163
A barkácsolás 167
A barkácsolás jelentősége 167
A barkácsolás kialakulása és fejlődése 168
Az építő és konstruáló játék 169
A három és a hatéves gyermekek játékának szintje 171
A szerepjáték alakulása (irányítása) 175
A témaválasztás elősegítése játékidőben 175
A szerepjáték tartalmi fejlődése és kibontakozásának elősegítése 181
A játékelgondolások jelentősége 181
A szerepmegvalósítás 188
Az irányítás módszerei 199
A barkácsolás és az elemi konstruálás irányítása
A konstruálás és a barkácsolás összekapcsolása. 207
A szerep-, és konstruáló játék nevelőértéke 218
A szerepjáték mint nevelési eszköz 218
Az érzelmek fejlődése 220
A gondolkodás fejlődése 221
Az alapvető gondolkodási folyamatok fejlődése 226
Az alkotó gondolkodás (kreativitás) erősítése 230
A beszéd fejlődése 236
A szerepjáték hatása a közösségi tulajdonságok
fejlődésére 238
A gyermekek közötti kapcsolatteremtés fejlődése a szerepjátékban 239
Az együttes cselekvés képességének kialakulása. 241
A közösségi magatartás egyéb formáinak kialakítása 242
A SZABÁLYJÁTÉK 250
A szabályjáték jellemző vonásai 250
A szabályjátékok kezdeményezése 251
Magatartási formák a szabályjátékban 252
A szabályjátékok kiválasztásával, vezetésével
és megtanításával kapcsolatos feladatok 256
A szabályjáték kiválasztásának szempontjai 256
A versenyjellegű játék vezetésének szempontjai 259
A szabályjáték megtanítása 260
A szabályjátékok nevelőértéke 262
IV. A GYERMEKEK MEGFIGYELÉSE JÁTÉK KÖZBEN 265
V. FELKÉSZÜLÉS A JÁTÉK IRÁNYÍTÁSÁRA 268
A JÁTÉKIRÁNYÍTÁSRA VALÓ FELKÉSZÜLÉS LÉTJOGOSULTSÁGÁNAK INDOKLÁSA 268
A JÁTÉKIRÁNYÍTÁSRA VALÓ FELKÉSZÜLÉS SZEMPONTJAI 268
A JÁTÉKIRÁNYÍTÁSSAL KAPCSOLATOS TERVEZÉSI FELADATOK 273
KAPCSOLAT A SZÜLŐKKEL 276

Témakörök