1.062.087
kiadvánnyal nyújtjuk Magyarország legnagyobb antikvár könyv-kínálatát
A gyermekek értelmi fejlesztése az első hat életévben Piaget szellemében
(Jean Piaget gyermekpszichológiája és didaktikai elvei felhasználásával)
Debrecen
| Kiadó: | Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Intézet |
|---|---|
| Kiadás helye: | Debrecen |
| Kiadás éve: | |
| Kötés típusa: | Ragasztott papírkötés |
| Oldalszám: | 133 oldal |
| Sorozatcím: | Módszertani segédanyagok |
| Kötetszám: | |
| Nyelv: | Magyar |
| Méret: | 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | |
| Megjegyzés: | Megjelent 1000 példányban. |
Értesítőt kérek a kiadóról
Értesítőt kérek a sorozatról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról
Előszó
Jean Piaget pszichológiájának és pedagógiájának használhatósága az oktatás metodikájábanA pedagógia régi tudomány, de igazi tudománnyá csupán századunkban válik, amikor felhasználva ugyan az... Tovább
Előszó
Jean Piaget pszichológiájának és pedagógiájának használhatósága az oktatás metodikájábanA pedagógia régi tudomány, de igazi tudománnyá csupán századunkban válik, amikor felhasználva ugyan az előző századok nagy pedagógusainak - Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Montessori, Dewey és mások - elméleti és gyakorlati tapasztalatait, a természettudományoktól átvett kutatási módszereket alkalmazó pszichológiára, gyermeklélektanra, neveléslélektanra, csoportlélektanra támaszkodva dolgozza ki nevelési és oktatási módszereit. A korszerű pedagógia figyelembe veszi a tanulók életkori sajátosságait, ismeretszerző és feldolgozó pszichikai sajátosságait, feladatmegoldó kognitív funkciói fejlettségi szintjét, alkalmazkodó képességeit, a kollektív tevékenységben az együttműködési képességeit és készségeit.
Nagy fordulatot jelentett a pedagógiában, amikor a XVIII. században Rousseau felismerésének köszönhetően - a pedagógusok tudomásul vették, hogy a gyermek nem kicsinyített felnőtt, a gyermek nem mennyiségileg tud kevesebbet és "tökéletlenebbül" gondolkodik mint a felnőtt, hanem másként szerzi és fogja fel a külvilágról információit. Más, gyermeki módon gondolkodik, a felnőttől eltérően ítéli meg az élet- és világjelenségeket. Mások a magyarázó elvei, és mindezek figyelembevételével válhat nevelő-oktató tevékenységük hatékonnyá. A XIX. század második felében tudományos módszerekkel megindult a gyermeklélektani kutatás. Tudományos értékű gyermeklélektani művek jelentek meg /Ch.Darwin, 1877., W.Preyer, 1881., E. Tiedemann, 1887., a XX. század elején Binet, 1903., Ed.Claparéde, 1906., Nagy László 1908., W.Stern, 1914., Ch.Bühler, 1923., Gesell, 1948.„ 1956., J. Piaget, 1923-1980., H.Wallon, 1949., R.Zazzo, 1948., 1969., B.Zazzo, 1972., 1979., és sokan mások/. Vissza
Tartalom
BEVEZETÉSJean Piaget pszichológiájának és pedagógiájának használhatósága az oktatás metodikájában 7. oldal
I. ALAPOZÓ TÁJÉKOZÓDÁS
1./ Tudatos, értelmes, autonóm erkölcsi személyiséget fejlesztő pedagógia 15.oldal
2./ A gyermekpszichológus és pedagógus Piaget általános
didaktikai elvei 18.oldal
3./ Forráshelyek az értelmi funkciók fejlesztéséhez Piaget
gyermeklélektani és pedagógiai műveiben 25.oldal
II. AZ ÉRTELMI FEJLESZTÉS AZ ELSŐ HÁROM ÉLETÉVBEN
1./ Az értelmi funkciók helye és szerepe a személyiségstruktúrában 29.oldal
2./ Az értelmi fejlesztés módjai a szenzo-motoros intelligencia korszakában, az első két életévben 29.oldal
a./ A szenzo-motoros aktivitás szerepe a megismerésben és
az egyszerű életfeladatok megoldásában az első két
életévben 31.oldal
b./ Az elemi megismeréshez és egyszerű életfeladatok megoldásához segítő pedagógiai módszerek 39.oldal
3./ Piaget a kisgyermek spontán mozgásmechanizmusairól,
cselekvési-, konceptuális-, műveleti sémái kialakulásáról, valamint önálló aktivitása és a nevelői hatás egyensúlyáról 43.oldal
a./A cselekvés-sémák és a konceptuális műveleti sémák
kialakulása 44.oldal
b./A lokomóciós, explorációs, kutató-felfedező aktivitások szerepe a tárgy-, tér-, mozgás- és időészlelés kialakításában 51.oldal
c./A szülő és bölcsődei gondozónő által e korban alkalmazható nevelő- és oktatómetodikáról 55.oldal
4./ Az asszimiláció és akkomodáció folyamatában történő
ismeretszerzés mechanizmusai és fejlődésük pedagógiai segítése 56.oldal
5./ A perceptív aktivitások; fejlesztésük lehetősége és
módja 61.oldal
6./ Az utánzás és játékos tevékenység szerepe a képzetek
kialakításában 71.oldal
7./ A nevelői magatartás mint fejlesztő tényező a kisgyermek képzetei és beszéde kialakításában 83.oldal
8./ A szenzo-motoros alapon nyugvó értelmi műveletek
szintjéről a képzetekre támaszkodó szemléletes gondolkodás szintjére átlépés metodikai támogatása 86.oldal
III. AZ ÉRTELMI FEJLESZTÉS 3-6 ÉLETÉVEKBEN
1./ A szimbolikus és szerepjátékok szerepe a szemléletes
/műveletelőtti/ gondolkodás kialakításában 92.oldal
2./ Az óvodáskorúak konstrukciós és szabályokhoz igazodó
csoportjátékai; szerepük a kauzális, az intuitív és
kreatív gondolkodás kialakításában 100.oldal
a./A konstrukciós játékok és értelemfejlesztő hatásuk 101.oldal
b./A csoportban folyó / szerep-, szabályokhoz igazodó-,
dramatizáló / társas játékok és szerepük az értelem
fejlesztésében, valamint a közösségi munkára felkészítésben 110.oldal
c./A társas játék általi személyiségnevelés és értelmi
fejlesztése; néhány didaktikai elve, javasolható módszere 115.oldal
3./ A mesehallgatás, a meseköltés szerepe a gyermek képzelete és gondolkodása fejlesztésében 118.oldal
4./ Alternatív óvodai képzésformák és metodikai innovációk 124.oldal
SZAKIRODALOM 129.oldal
Témakörök
Dr. Kiss Tihamér
Dr. Kiss Tihamér műveinek az Antikvarium.hu-n kapható vagy előjegyezhető listáját itt tekintheti meg: Dr. Kiss Tihamér könyvek, művekMegvásárolható példányok
Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.
Folytatás Microsoft-tal