kiadvánnyal nyújtjuk Magyarország legnagyobb antikvár könyv-kínálatát
| Kiadó: | Trivium Kiadó |
|---|---|
| Kiadás helye: | Budapest |
| Kiadás éve: | |
| Kötés típusa: | Ragasztott papírkötés |
| Oldalszám: | 355 oldal |
| Sorozatcím: | Mars és Vénusz |
| Kötetszám: | |
| Nyelv: | Magyar |
| Méret: | 20 cm x 13 cm |
| ISBN: | 978-963-9711-90-7 |
| Köszönetnyilvánítás | 13 |
| Bevezetés | 15 |
| A gyermekek az égből jönnek | 33 |
| Minden gyermeknek megvannak a maga sajátos problémái | 34 |
| A pozitív nevelés öt alapelve | 38 |
| A lehetőségek felmérése | 50 |
| Az öt alapelv alkalmazásának előfeltételei | 53 |
| A nevelés okozta stressz | 54 |
| A nevelés átformálása | 55 |
| A gyermeknevelés rövid története | 57 |
| Az erőszak erőszakot szül | 59 |
| Mitől válnak a gyermekek engedetlenné és zabolátlanná | 62 |
| A tudat globális változása | 66 |
| Új módszerek az együttműködés elérésére | 70 |
| Kérjük, ne parancsolgassunk, ne követelőzzünk | 70 |
| Ne tegyünk fel szónoki kérdéseket | 71 |
| Ne kerülgessük a forró kását | 73 |
| Ne magyarázgassunk | 75 |
| Mondjunk le a kioktatásról | 76 |
| Az érzelmekkel ne manipuláljunk | 78 |
| Az együttműködést elősegítő mágikus szavak | 80 |
| Rövid összefoglaló és gyakorlati tanácsok | 80 |
| Mi a teendő, ha a gyermek nem hajlandó együttműködni? | 82 |
| Új módszerek az ellenállás megszüntetésére | 84 |
| Négy jó módszer | 85 |
| A négyféle temperamentum | 86 |
| Az éneklés öröme | 97 |
| A háztartási munka megkönnyítése | 97 |
| Az olvasás öröme | 100 |
| A figyelem átírányítása | 101 |
| Szeretet-szertartások | 107 |
| Gyakorlati szertartások | 109 |
| Adjuk azt gyermekeinknek, amire szükségük van | 110 |
| Új módszerek a kommunikáció javítására | 111 |
| Mi ébreszti fel a gyermekekben az ellenállást? | 112 |
| Ne sajnáljuk az időt gyerekeink meghallgatásától | 114 |
| A két feltétel | 115 |
| Szigorú nevelés | 118 |
| Engedékeny nevelés | 121 |
| A vágyak kielégítésének késleltetése | 125 |
| Gyermekeink igazi szükségleteinek kielégítése | 127 |
| Új módszerek a motiváció javítására | 129 |
| A büntetés hiábavalósága | 130 |
| Miért és milyen esetben volt hatékony a múltban a büntetés? | 131 |
| A büntetés pozitív oldala | 132 |
| Egyszerű bizonyíték | 134 |
| A büntetés alternatívája a jutalmazás | 136 |
| A gyermekek engedetlenségének két fő oka | 138 |
| Miért hatásos a jutalmazás | 139 |
| Negatív megjegyzések | 140 |
| Pozitív megjegyzések | 143 |
| A jutalmazás mágikus ereje | 144 |
| Miért állank ellen a gyermekek az irányításunknak? | 145 |
| A jutalmazás értékének felismerése | 147 |
| A jutalmazás hozzáigazítása a gyermekek temperamentumához | 149 |
| Példák jutalmazásra | 150 |
| Mindig legyen tartalékban valamilyen jutalom | 151 |
| Jutalmazási lista | 153 |
| Az együttműködés rendszeres megtagadása | 155 |
| Serdülők jutalmazása | 156 |
| A nyilvános helyeken rendetlenkedő gyermekek kezelése | 156 |
| A jutalom olyan, mint a desszert | 157 |
| Okulás a természetes következményekből | 159 |
| Félelem a jutalmazástól | 161 |
| Új módszerek a szülői tekintély megszerzésére | 163 |
| Tanuljuk meg, hogyan kell utasításokat adni | 164 |
| Ne próbáljunk az érzelmekre hatni | 165 |
| Nem baj, ha valamiben hibázunk | 166 |
| Olyan esetek, amikor az érzelmek kimutatása hátrányos | 167 |
| Az üvöltözés nem használ | 168 |
| Utasításainkat fogalmazzuk meg pozitívan | 168 |
| Utasítsunk és ne magyarázgassunk | 171 |
| Utasítások serdülőknek | 173 |
| Engedetlenség ellen az érvelés nem segít | 175 |
| Jó módszer utasítások adására | 177 |
| Az együttműködési készség javítása | 178 |
| Megfelelő harcmodor kiválasztása | 179 |
| Új módszerek a szülői tekintély fenntartására | 181 |
| Megszabadulás a negatív érzelmektől | 184 |
| Kikapcsolási idő megadásának legjobb módja | 186 |
| Kikapcsolási idő megmagyarázása | 187 |
| Négy gyakori hiba | 188 |
| Apám ölelgetése | 193 |
| Akaratunk hozzáigazítása a gyermekek óhajaihoz | 194 |
| Mikor adjunk kikapcsolási időt | 195 |
| Elszámolás háromig | 196 |
| Amikor a kikapcsolási idő nem segít | 196 |
| A pozitív nevelés öt alapvető módszere | 198 |
| Nem baj, ha a gyerekek különbözők | 200 |
| Nembeli különbségek | 202 |
| A törődés és a bizalom iránti igények különbözősége | 202 |
| A törődés és a bizalom folyamatosságának fontossága | 205 |
| A fiúk a Marsról, a leányok a Vénuszról jönnek | 207 |
| Mr. Probléma-megoldó | 209 |
| Mrs. Otthon-tökéletesítő | 211 |
| Mikor helyes a tanácsok osztogatása? | 213 |
| A fiúk feledékenyek, a leányok nem | 214 |
| Generációs különbségek | 216 |
| Az erőszak kultusza | 217 |
| Temperamentumbeli különbségek | 218 |
| A temperamentumok átalakulása | 220 |
| Délutáni tevékenységek | 221 |
| Testalkati különbségek | 222 |
| Intelligenciabeli különbségek | 224 |
| Különböző tanulási képességek | 230 |
| Az egyik dolgogban jó, a másikban nem | 231 |
| Gyermekeink egymással való összehasonlítása | 232 |
| Nem baj, ha a gyermekünk hibázik | 234 |
| Az ártatlanságtól a felelősségtudatik | 235 |
| Tulajdonképpen kinek van hibája? | 239 |
| A felelősségvállalás megtanulása | 240 |
| Automatikus hibajavítás | 241 |
| Gyermekünk tanulási görbéje | 242 |
| Az ismétlés fontossága | 243 |
| Okulás a hibákból | 244 |
| A jóvátétel megtanulása | 246 |
| Ne büntessünk, inkább vezessünk be megszorításokat | 248 |
| Hogyan reagáljuk, ha gyermekünk hibát követ el | 249 |
| Elég, ha a gyermek képességeinek megfelelően cselekszik | 255 |
| Amikor nincs megengedve a hibázás | 258 |
| A hibák és az igazság eltitkolása | 259 |
| Elvált szülők gyermekei | 261 |
| Alacsony igények támasztása, illetve a kockázat elkerülése | 262 |
| A hibák mentegetése vagy mások vádolása | 264 |
| Veszélyeztetett serdülők | 266 |
| Alacsony önbecsülés és önmagunk megbüntetése | 267 |
| Éreztetni kell, hogy szabad hibázni is | 270 |
| A gyermekek kifejezésre juttathatják negatív érzelmeiket is | 272 |
| Az érzelmek kezelésének fontossága | 273 |
| Az érzelmek kezelésének megtanulása | 275 |
| Megbirkózás a veszteségekkel | 276 |
| Miben segít az érzelmek kifejezése? | 278 |
| Az empátia hatalma | 279 |
| Az öt másodperces szünet | 281 |
| Mi a teendő, ha a gyermek nem fogadja el az empátiát? | 284 |
| Amikor a szülők fejezik ki negatív érzelmeiket | 285 |
| Ne terheljük érzelmeinkkel gyermekeinket | 287 |
| Ne érdeklődjük gyermekeink érzései iránt | 289 |
| Amit a szülők elfojtanak, azt a gyermekeik kifejezik | 291 |
| A család fekete báránya | 293 |
| A gyermekekkel érzetetni kell, hogy nuygodtan kifejezhetik negatív érzelmeiket is | 294 |
| Nem baj, ha egy gyermek többre vágyik, mint amennyit kap | 295 |
| A vágytól való félelem | 296 |
| A hála kimutatása | 298 |
| Engedély az alkudozásra | 299 |
| A nemet mondás megtanulása | 301 |
| Tíz módszer a nemet mondásra | 302 |
| A kérés előadása | 303 |
| A kérésmód modellezése | 304 |
| A kérések ereje | 305 |
| Nem szabad túl sokat adni | 306 |
| A gyermekek mindig egyre többet akarnak | 307 |
| Elvált szülők gyermekei | 308 |
| Az emberl szellem legbenső vágy | 309 |
| A gyermekeknek szabad nemet mondania, de a mama és a papa a főnök | 311 |
| A szülők hatása gyermekeikre | 313 |
| Megbirkózás a negatív érzelmekkel | 314 |
| A kognitív képességek kifejlődése | 315 |
| A kisgyermeknek erős biztonságérzetre van szükségük | 317 |
| A kisgyermekek memóriája másképpen működik | 318 |
| Küzdelem az akaratossággal | 319 |
| Egyensúly elérése a szabadság és az irányítás között | 320 |
| Az irányítás elvesztésével kapcsolatos két probléma | 322 |
| Az érettség kilenc esztendőnkénti fokozatai | 323 |
| A felelősségtudat kialakulása | 324 |
| A generációs különbségek megértése | 325 |
| A válás és a nemzedéki vonal | 327 |
| A serdülők irányítása | 329 |
| Segítség kérése más szülőktől | 330 |
| Az öt alapelv gyakorlati alkalmazása | 332 |
| Anyák és lányaik | 333 |
| Apák és lányaik | 333 |
| Anyák és fiaik | 334 |
| Apák és fiaik | 335 |
| A serdülők titokban tiszteletet éreznek a korlátok iránt | 336 |
| Mi a teendő, ha a gyermekünk kábítószereket szed | 338 |
| A tiszteletlen beszéd kezelése | 339 |
| Engedély a szabados beszédre | 340 |
| Döntések meghozatala | 342 |
| A hétéves ciklusok | 343 |
| Miért lázadnak a serdülők | 345 |
| A serdülőkkel való kommunikáció javítása | 345 |
| Tartsuk tiszteletben a serdülők véleményét | 347 |
| A serdülők ideiglenes távoltartása a családtól | 350 |
| A "Ne tedd ezt" helyett használjuk az "Ezt tedd" megfogalmazást | 351 |
| Időnként meg kell kérdeznünk gyermekeink véleményét | 352 |
| A nevelés nagy felelősség | 353 |
| A nagy lehetőség | 354 |
Nincs megvásárolható példány
A könyv összes megrendelhető példánya elfogyott. Ha kívánja, előjegyezheti a könyvet, és amint a könyv egy újabb példánya elérhető lesz, értesítjük.