A didaktika vázlata II.

Előszó

Ezzel a kötettel nagy egészében teljessé válik a didaktika legfontosabb kérdéseinek kidolgozása az agrárpedagógiában. A didaktika vázlata I. és II. rész annak a kutató munkának az eredménye, amely érdemben már 1964-ben megkezdődött, 1965-ben pedig amikor a minisztérium a tanszéket az agrárpedagógia kutató helyévé nyilvánította, a távlati kutatási terv 67-es főfeladataink problematikájában találta meg a helyét. Az oktatási folyamat sajátosságai a mezőgazdasági szaktárgyak tanításában és ezeknek realizálódása a tanítási órák belső szerkezetében és felépítésében c. téma a didaktika legfontosabb elméleti fejezetét és ugyanakkor a pedagógus munka mindennapos gyakorlatát foglalta magában.
A kutatás célját és feladatait az alábbiakban fogalmaztuk meg:
Az oktatási folyamatnak, mint a didaktika legfontosabb fejezetének kidolgozása /részben adaptálás, részben új sajátosságok keresése/ a mezőgazdasági szaktárgyak tanítása hatékonyságának érdekében, - ezzel együtt;
- meg kell találni annak módját, hogy ezt a sztochasztikus folyamatot teljes tudatossággal, mérnöki pontossággal lehessen tervezni, s a pedagógusok munkájában az ösztönösséget a minimumra lehessen csökkenteni;
- emelni kell egyrészt a tanárjelöltek, másrészt a gyakorló pedagógusok pedagógiai képzésének, ill. továbbképzésének színvonalát, képessé tenni őket arra, hogy a pedagógia új eredményeit kritikai elemzéssel értékelni, s alkalmazni tudják
- ki kell alakítani azt a marxista pedagógiai szemléletet, amely biztos alapot ad a pedagógia elméleti és gyakorlati problémáinak helyes megítélésére Vissza